题主你好，谢谢问题邀请。
本人支持职称和教龄两条腿走路式的工资制度，因为两者都能体现一名教师对教育事业的奉献程度，前者体现教师的教学能力，后者体现教师真诚于教育事业。
只有把职称和教龄结合起来综合评价教师的整体素质与贡献，才能对教师的社会价值给与一个比较公平公正的交代，才能让每位教师心服口服，才能真正激发广大教师的工作积极性和主动性，才能最大限度地发挥教师的工作热情与创造精神，才能激励每位教师终身奉献于教育事业，使教育事业蓬勃发展。
我支持教龄工资制度，并增加绩效工资！理由如下：第一，实行职称工资制度，无疑将教师划分等级，大大伤害了低级职称教师的尊严和情感。第二，职称评定中出现很多不科学、不合理、不公平的事，大大伤害了老师的积极性，还给学校干群关系、教师之间的关系造成伤害，对构建和谐集体造成不良影响。第三，职称评定耗费教师大量精力，也给各级部门增加工作负担，对教育教学没有积极作用，反而影响教师的正常教学。有些地方的教育局，让评职称老师准备五年的教案、论文、材料等，常见教师忙着补写教案，严重影响正常教学。第四，职称的评定事实上没有真正l调动教师的积极性，反而存在敷衍应付和弄虚作假现象，如花钱买论文，甚至买学历，篡改教学成绩等。实行教龄工资制度，好处是：1、公平、公正，作不了假。2、能鼓励教师长期从事教师工作，能稳住教师一生扑在教育教学的心。缺点是：1、凭老资格，影响教育的发展。2、教师从事教育教学的积极性得不到应有的发挥和提高。本人认为：应实行教龄工资制度十绩效工资制度，通过教龄工资制度稳定教师队伍，通过绩效工资制度调动教师工作的积极牲。但要在绩效工资增加投入，拉开差距。
作为教师，我支持实行教龄工资制度。中小学教师以教龄定工资，也是世界上许多国家通行的做法。
职称工资的初衷是调动积极性，提高优秀教师待遇。但近些年，取消职称工资的呼声越来越高，足以说明职称工资弊大于利。
以本地区为例子，前几年，学校以学科定指标，有些学科指标已满，快退休了的老教师在等待指标，而有些学科老师评审条件不具备，挂着空指标在等人。因为太不合理，这几年改为以学校定指标，虽然进步一些，但也不过是扩大版的“以学科定指标”罢了，还是不合情合理。因为不管你有多么优秀，教的多么好，没有指标，连评审职称的资格都没有。
除此之外，是不是有论文课题弄虚作假？是不是有暗箱操作？是不是不上课的校长评上而上课的老师被排除在外？这些确确实实存在，而且人数不少。
如此，职称就不再公平！
既不合情合理，又不公平，为何还抱残守缺？取消它是最好的选择。
如果真的需要保留，可以像特级教师一样作为一种荣誉，给予一些津贴，如正高500元，高级300元，中级200元。而不像现在职称工资把教师的收入拉的太大。（高级最低档七级高于中级最低档10级700多元）
以教龄工资定工资，虽然也有其弊端，但相对于职称，更加公平一些，合理合情一些。高层也可以有新的设计，去“弊”存“利”，调动教师工作积极性，办好人民满意的教育。
我已高级，是职称工资的收益者。写以上文字，仅仅是路见不平一声吼。
作为一个有43年教龄的退休教师，我贊同教龄工资制。原因不想说，也说不清。教龄是一步一个脚印，无数个朝朝暮暮堆成的。摆在那里，用不着笔墨粉饰论证。职称特别是高级职称的评定，个别情况，软实力会有强于硬实力，而不幸你就是那个别情况。人生机会就会与你擦肩而过。接下来，让你用一生去为一时埋单该说什么么好呢？正所谓，一步跟不上，步步跟不上啊！
我支持教龄工资制度，我认为学校实行教龄工资制度比较公平。学校应该实行基础工资 教龄工资 教学效果（通过每学期期末考核认定)
这样做比较公平，没有多大意见。因为这是显而易见的事，作弊的空间很小。职称工资制度，我不敢妄加评论，因为全国的情况不一样，有些地方可能做得好一些。据我了解，一些偏远地区，职称评定弊病太多。由于名额有限，有高级职称的首先是学校领导以及一些行政后勤人员。什么评职称，你不知道人家就是高级职称了。教学第一线的教师评上高级职称的人很少。因此，职称不但没有提高教师的工作积极性，反而打击了教师的工作积极性，教师的怨言太多，因为它于教学效果无关。所以我支持实行教龄工资制度。
我支持实行教龄工资制度，它像天平，能在同一起跑线上衡量每一个人的付出。不偏不依，不会引起更多争议。
而职称工资制度含有水分较多，有的人为晋职称，不惜使用各种手段，送礼留虚拍马，以达到获取先进的目的，为晋级累计功德。甚至对领导的评价近乎夸张到跪拜都不能表达她对上司的忠心与诚意。教学成绩倒数也能谋个先进称号标榜业绩。受苦的是那些扎实肯干，不会弄虚作假的实在人。年年评优与她们擦肩而过，教学成绩确是名列前茅，伤了她们的心，毁了教育这片净土。
一些有点一官半职人利用晋职称的机会，打压只会埋头苦干，不会奉迎送礼的人，影响了人们工作的积极性，倒楣的是教育教学。
我支持实行教龄工资制度，按教龄踏踏实实，一步一个脚印，无空可窜，无机可乘，正大光明。若实行职称由于名额的限制（以前按人数比例分名额），相同条件的有时轮不到，相差甚远。所以，实行教龄工资制度，都无怨无悔，明明白白。
我虽然是中高职称，但我支持教龄工资。职称工资内耗太大了。
从大局出发， 让教师们静下心来认真教书，可能更利于中小学基础教育的发展。
使行什么工资制度都不是关键，关键是怎么做才能正真做到公平，才能够充分调动教师的工作积极性，才能让有才华的教师正真有施展才华的平台。让能者多劳多得，庸者养家糊口，不称职者主动离开教师队伍，免得误人子弟，既浪费了国家教育资源，又影响了国家人才队伍的培养，滞后了中华民族的伟大复兴！
教育是上层建筑的一部分，而且从现实来看，还应该是十分重要的一部分。这一部分搞不好的国家，想成为地球村的佼佼者，简直就是做梦，“落后就会挨打”，不挨打就不错了！
国家兴旺，教育先行，搞好教育的关键，是管理好教育的载体——教师队伍；管理好教师队伍的核心，仅仅是工资吗？
据本人的调查了解，不管是升职位还是升职称，能够一路高升的，都是心不在教书育人上的，心都不在教育上了，还能教好书？育人，不做坏榜样害学生就谢谢他了！
作为教师，我坚决支持取消职称工资制度，实行教龄工资制度。理由如下。
一、职称工资制度阻碍了教育事业的发展
实施职称工资三十多年来，已经完全偏离了国家实施职称工资的初心，不仅没有起到调动广大教师教书育人的工作积极性的作用，反而挫伤了广大一线教师的工作热情，阻碍着教育事业的正常发展。
丨、评职称是一个容易弄虚作假的事情，因为评职称的权在学校领导手中，那么有些会搞关系、会请客送礼、会弄假证书的而不好好教书的教师轻而易举地获得了高级职称，而那些只会埋头教书，不会抬头看路的教师却很难晋级。
2、有了高级职称的教师不思进取，主课不带了，专找轻松工作混时间，一心等着退休。不管别人怎样折腾，他一个月都比别人多拿一千多元工资。
3、职称代表不了教师的师德水准，代表不了教师的能力差异。很多优秀教师不是他们不够格晋级，只是因为名额太少或他们太清高，不愿拉关系。
4、职称工资将教师划分等级，分为十三等，大大伤害了低职称教师的情感和自尊。干同样的工作，工资差别那么大，搞得一些教师没了底气，没了自信。
5、职称工资不科学、不合理、不公平，成了某些领导谋取私利的工具，紧张了干群关糸，紧张了教师之间的关糸。有的老师为了一个职称指标勾心斗角，大打出手。
实施职称工资，耗费了大量的人力物力财力，吃亏不讨好，严重影响了教学，已成为阻碍教育发展的屏障，应坚决取缔。
二、教龄工资制度有极强生命力
实行教龄工资公平公正，任何人也作不了假。随着教龄的增加工资自然增加。1986年前，教师实行的就是教龄工资制度，那时根本没听说过教师为了工资闹矛盾的事件，老师们一心扑在教学工作上，教育战线呈现一派生机勃勃的和谐景象。
实行教龄工资制度，可以稳定教师队伍，调动教师工作积极性，大家都有盼头，谁也不会为工资多少而操心，只会一心一意干工作。并且可以有利于教师终生从教思想的形成。
在实施教龄工资的同时，我们在辅助以绩效工资，那将是较为完善的工资制度。年轻人工资低，如果工作非常出色，可以拿到较高的绩效工资，这样教师工资差别就可适当缩小，也可体现多劳多得的分配原则。
总结:职称工资制度已是穷途末路，兔子尾巴长不了，而取代它的一定是富有生命力的教龄工资制度，作为教师，我盼望教龄工资制度的早日实现。
