成长型思维，美国斯坦福大学教授卡罗尔·德韦克（Carol S.Dweck）在《终身成长》作品中率先提出的教育理念。
Dweck教授研究发现，孩子们之间的根本差异在于思维模式，思维模式的差异会导致他们在智商出现分化。
根据对能力发展的认知，一般来说，我们的思维模式就两种：固定型思维（fixed mindset）和 成长型思维（growth mindset）。
固定型思维模式认为，聪明才智等能力是天生的，后天无法改变，认为能力是固定的，天赋是决定因素。
成长型思维模式认为，天赋只是起点，能力是可塑造的，努力是决定因素，人的才智通过锻炼可以提高，所有的事情都离不开个人努力，只要通过自身的努力、学习就可以做的更好，这个世界上充满了哪些帮助我们学习、成长的有趣挑战，那他拥有的就是“成长型思维”。
科学研究表明，我们的大脑和肌肉一样，可塑性是很强的。大脑的可塑性可以持续终生，也就是说，我们的思维模式、才智等，永远可以通过训练塑造和培养。
大部分人并不是只拥有一种思维模式，而是两种思维模式的混合体，在某些情况下处于固定型思维模式，另一些情况下处于成长型思维模式，有时，即使是最聪明的人也会让自己受制于过时或错误的想法和思维方式，这是很正常的。
固定型思维（fixed mindset）和成长型思维（growth mindset），可以讲，它是一种认知和元认知“思维”的人生心态，一种看待自己的方式。是发展性、积极性、乐观性看问题，还是封闭式、消极性、悲观性看问题。
正如有人说的那样：“所有的成功与否，最重要的要素都归结于我们的思维习惯模式。”
拥有固定型思维的孩子，往往害怕失败，担心自己看起来不够聪明、比较笨，易产生“标签效应”，认为“我不行”，胆怯的自己，从而拒绝面对困难、接受挑战，他们的潜力也会因此受限。
面对成功，他们会认为是自己足够聪明，有天赋，所以成功了；而遇到失败时，又会自怨自艾，觉得是自己太笨了，常常把一件事情的失败，变成定义自己的标签。
他们认为聪明的人不需要努力，而你努力就说明你不聪明。固定型思维模式的人外在行为表现容易两极化，成功时容易骄傲、目中无人；失败时容易否定自己，认为自己一无是处，或者推卸责任。
拥有成长型思维益处多多。
拥有成长型思维模式的人，面对成功时会更多地思考自己有哪些提升或收获；面对失败时，会思考是哪里做得还不够，要如何改进才能成功，下次要更努力才行，“我本可以”。勇于面对挫折，承担责任，相信自己；且内心会认为自己还可以做得更好，因而会更谦虚性持续学习。
成长型思维让孩子（学生）能直面对困难，热爱挑战，相信努力，并能以积极主动的态度迎接学习问题。面对挫折仍可以重新站起来。
而拥有成长型思维的孩子，他们一直相信，自己的潜力是无限的。拥有成长型思维的孩子，敢于、乐于突破自己的“舒适区”，去学习新知识、迎接新挑战。对他们来说，智商和能力是可以通过自己的努力改变的，困难和失败只是帮助自己进步的挑战。拥有成长型思维的孩子，更能从做事的过程中享受到乐趣，他们更乐于寻求帮助，不易放弃，复原力更强。
想要孩子拥有良好的成长型思维，从小就要重视培养孩子良好的心智模式和行为模式。
“我要学”“我勤于学”“我会学”“我来找你学”“我要学得好”。
从小注入“自觉学习、主动思考、勤于思维”的基因，培养孩子的探索性学习能力。爱因斯坦说过，探索，是最高形式的学习方法。被誉为“科学教育学的奠基人”赫尔巴特也明确指出，培养孩子的探索能力，就是打通了学习的“命脉”。
智力不是由基因决定的，文化、教育和环境才是决定认知水平高低的关键因素。（理查德·尼斯贝特）
拥有成长型思维的孩子会变得越来越优秀，拥有成长型思维模式让一个孩子可以走得更远。
（注：本文参考网络相关资源思考性整理）
