还记得当时邻居的孩子上幼儿园没有多长时间，结果就接到了老师对于孩子的在校的反馈：
“动手能力强、专注力强、思维能力强，是个小学霸，经常被老师夸奖。”
说实在的，我一直觉得刚上幼儿园的孩子，都应该是一种“撞完东墙撞西墙”的状态，需要经过长期的打磨教育，才能够逐渐成长，但是邻居的孩子却刷新了我对小孩子的印象。
邻居的孩子真是太优秀了，长这么大没见过这么优秀的孩子。
说来也是，邻居可是北大毕业的博士，她一定有什么教孩子的诀窍。
不过，通过平时和邻居的交流了解，发现邻居教孩子的方式其实很简单，她并不是像人们想象的那样，每天逼着孩子学习大量的知识，而静静是带着孩子看看书，玩玩立体书，看起来根本就不像是在教孩子，甚至有点“误人子弟”的感觉。
但是事实就摆在那里，邻居的育儿方式让孩子变得很优秀，这是为啥呢？
邻居跟我解释了孩子变优秀的原因：
孩子在幼儿期的时候，虽说看起来似乎啥也不会，但是这时候却是孩子自身能力、身体快速发展的时候，也就是说孩子的大脑、思维等，都会在这个阶段开始快速发育。
不懂孩子发育历程的家长，往往不会太重视孩子的这个阶段，所以就可能会疏于对孩子的教育，从而耽误了孩子的最佳成长阶段。
“但我也没见过你怎么培养孩子啊？”我听到邻居的话，提出了我的疑问。
“我一直在培养孩子，只不过是你没注意罢了”，说罢，邻居拿出了一本立体书《我们的中国》，“你不是经常看到我给孩子玩立体书嘛，其实这就是我的培养方式。”
我感觉我的智商被拉低了，我感觉她在忽悠我。
也许她看到了我脸上阴晴不定的表情，她继续解释道：“孩子玩立体书，看起来是在玩，但其实是在不断地以积极的心态来进行精细动作锻炼。”
“而精细动作的发展，能够刺激神经，从而让孩子的手指更加灵活、手眼更加协调，大脑的发育也会得到促进，孩子就会更加聪明。”
“手动还能影响智商？”我有点迷茫。
看到我一脸懵的样子，她继续道：“这一点毋庸置疑，其实算是一种常识，孩子受到的神经刺激越积极，那么大脑的活跃程度越高，经常反复训练手脑的协调能力，孩子自然就越聪明了。”
确实，很多聪明的孩子都具有较强的动手能力。
并且著名的教育专家苏霍姆林斯基也说过：“儿童的智商体现在指尖上，从小锻炼孩子的手部精细动作，会刺激孩子的大脑发育。”
当然，不仅仅是因为动动手孩子就聪明了，动手是给大脑一个刺激，让大脑有较好的思维基础，增强孩子的思维能力、理解能力、记忆力等等，而知识的学习，还需要有相关的内容。
说罢，她又扬了扬手中的《我们的中国》立体书，继续道：“知识就在这里。”
孩子想要接受新知识，需要的不仅仅是聪明的大脑，还需要有兴趣，这本书完美地呈现了我们国家的七个不同地域特色，能够让孩子感受到很强的真实感，同时产生较大的好奇心，激发起孩子对于书籍内容的向往，从而让孩子产生极大的兴趣。
而引起孩子兴趣的，不仅仅是这些，还有这本书的类型，它是一本立体书，其中有很多不同的机关，而孩子就喜欢这些，边动手边动脑，孩子会感觉很快乐，感觉很好玩。
书里面还含100多个知识点，比如人文建筑、历史、风俗、美食等等，孩子能够在书中看到祖国大地的奇妙，能够感受到祖国的美好与博大。
由于孩子在幼儿期的探索心理是非常重的，所以孩子对于书籍的内容、机关等，都会非常的感兴趣，从而很好地吸收其中的知识，建立正确的世界观，产生更加高层次的精神状态，也就是提高了孩子的眼界。
而这种书的图文结合、手眼结合，多种展现方式的互相搭配，也全面地激发了孩子的左右脑，让左右脑可以同时发展，并且当左右脑同时发展的时候，孩子的学习效率也会更好，这是一个倍增的积极影响。
听她说了这么多，我也有些心动了，似乎给孩子看《我们的中国》是一个很好的教育方式。
不过，我又想起了一件事，幼儿期的宝宝，可是大字不识一个的，怎么去看这本书呢？
最初的时候，家长可以和孩子进行互动阅读，也就是孩子翻书，家长介绍，这样孩子虽然看不懂文字，但是却能够了解书中的内容，并且逐渐对《我们的中国》产生熟悉感。
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当孩子建立起兴趣之后，家长可以进行指读，但这里并不是指着字体，而是图像、机关，从而加深孩子对于内容的掌握。
其实很多时候，带孩子看书未必需要孩子识字，只要孩子能够听家长解释，那么就能够理解其中的知识。
当然，孩子大一些之后，或是对汉字产生了极大的兴趣，那么家长可以进行文字指读，进一步地教给孩子一些汉字，让孩子不仅能够了解知识，还能够掌握更多的汉字和词汇等语言基础知识。
听完邻居的述说，我内心的疑虑终于被一一解开，我也终于知道了邻居的“育才之道”。
其实很多时候，孩子的优秀并不是头悬梁锥刺股，也许只是看看玩玩，翻翻书而已。你认可这种寓教于乐的方式吗？
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