“学了那么多家庭教育知识，却教不好自己的孩子。”这是我认识于锐老师之前的真实写照。四哥没有太大的行为偏差，但做事磨叽，遇到问题喜欢哭，性格内敛不自信。我知道孩子磨叽不能催，孩子哭要倾听要接纳孩子的感受，孩子不自信要鼓励孩子让孩子去尝试，道理全都懂，但一看到四个磨叽，动不动就哭的样子，我就控制不住自己的脾气，对他一顿批评指责，事后又觉得这样对孩子不好，便会自责，陷入焦虑的漩涡。
听于老师的课我意识到：教育要寻根，要从自己身上找病根，我慢慢去觉察自己的情绪，原来孩子发脾气是还在的磨叽与哭泣点燃了内心堆积的情绪，是我觉得自己没有过好当下，把自己的无能与无力感发泄在孩子身上。当孩子面对这样一个情绪不稳定的妈妈时，他的情绪肯定也是害怕的不安的，一个惶恐不安，没有安全感的孩子谈何自信呢?于老师说：“教育并非只是方式方法，教育是一种能力。”我想既然教育是能力，那就从刻意练习开始，做一个情绪稳定的妈妈，不批评不指责。
今年清明节前，四哥学校举行“缅怀先烈”演讲比赛，老师要求每位同学将一个先烈雄小故事，拍成小视频，以往遇到这样的问题，四哥就直接甩一句：“妈妈，我不会！”然后我就吼他：“自己想办法，你不是老觉得自己很聪明吗？”最后他以哭收场。那一次，我没有吼他，我说：“看起来是有点难度，我们一起想想办法吧！”
我和四哥一起在网上找资料，我帮他整理了一下小故事，他负责演讲，就这样小视频完成，发给老师，老师回复能脱稿演讲最好。一听脱稿，四哥为难了：“这么短的时间，我怎么可能背得下来？”我对四哥说：“要相信自己，我们先试一试，不是还有妈妈在嘛？”四哥拿起稿子开始背，我怕他忘词把稿子字体放大又重新打印了一份贴在墙上，方便他记不住的时候可以看一眼。晚睡前，我们又重新拍了一个小视频发给了老师。第二天班级评选，全班就他一个人能脱稿演讲，所以班级投票他的票数最多，被推举代表班级参加学校演讲比赛。看到自己的努力得到了认可，四哥更加有信心了，让我和老师帮忙把他的演讲稿又修改完善了一遍，连续几个中午到办公室找老师指导演讲时的语气与动作。
比赛前一天晚上，老师要求我们把整个演讲流程拍个视频发给她，就一个不到五分钟的视频，我们拍了不下十遍，四哥还觉得不够完美。我的急脾气差点爆了，调整了一下情绪，我说：“四哥，你觉得满意吗？”四哥幺摇摇头，我说：“那今晚这视频要不要发给老师？”四哥说：“妈妈，先不发吧。明早我早点起来再录一遍，比较一下哪个好，挑一个好一点的发给老师。”原来我不发脾气，四哥自己也会想办法。第二天一早，我们又拍了一遍。最终，演讲比赛拿了个三等奖。当他把证书和奖品带回家递给我的时候，我看到他微笑的脸蛋上写满了自信。后来，四月底，老师又私聊我让四哥参与拍“我家好故事”视频，体验到上一次演讲比赛带来的小小成就感，这次四哥满怀信心顺利完成了任务。
通过这两件小事儿，我明白了原来家长对孩子的理解与支持，鼓励孩子完成与之能力相匹配的任务就是帮助孩子建立自信心最简单又有效的方法。
我和四哥也经常在放学回家的路上讨论一些生活中的小场景，平时我有哪些地方做得不到位，当时他的感受是什么？我的情绪是怎样的？从我们的“复盘”聊天中我慢慢明白了：
当他哭的时候，我闭嘴递上纸巾给他个拥抱胜过安慰他说：“不哭了，不哭了，男子汉要坚强！”
当他吐槽体育课被换成了语文课时，我用心去感受他那份失望与遗憾，他的心情马上会舒展。
当他大冬天想吃冰激凌的时候，我幻想跟他坐在一起吃冰激凌肯定又酷又爽，他也能很满足。
最后，我想跟大家说的是，教育的底色是爱，只有给予孩子无条件的爱与尊重，才能让孩子内心充满力量，成长为他自己的模样。
让我们跟随于老师一起感受爱，学会爱，传播爱!
