来源：浙江日报
高等教育是培养一流人才、服务国家战略需求的重要基础。习近平总书记指出：“我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。”互联网、云计算、大数据、人工智能等数字技术迅猛发展，对高等教育的人才培养和教学模式产生了深刻影响。今年，全国教育工作会议强调，要实施教育数字化战略行动。当前，浙江正在全方位纵深推进数字化改革，如何以数字化赋能高等教育综合改革，全方位提升高等教育质量？个人认为有以下三方面重点：
推动高等教育理念变革。高等教育数字化不是简单地从线下搬到线上，而是综合运用数字化技术、数字化思维，对高等教育的体制机制、方式流程、手段工具等进行全方位系统性变革和重塑。要以系统集成的理念推进教育行政部门履职方式和高校治理方式的变革性重塑，倒逼数据共享、流程再造、制度重塑，实现政务服务和学校事务“网上办、掌上办、智能办”，提升高校治理服务能级，增强师生获得感、满意度，营造良好的校生关系、师生关系和教学氛围；切实培养教师的数字化能力，深化教师对数字化教学、管理与科研工具的掌握应用，推动教学方式从传统的经验型教学转变为交互式教学，通过多领域、多渠道、多维度采集分析每个学生的专业信息、学习状况和学习需求，切实加强教学过程的实时动态管理、评价、反馈和应用，以便制定个性化教学方案，提升教师对学生指导的精准性。
创新高等教育学习模式。不同区域、不同学校间高等教育资源分布不平衡，而数字化可以打破时空限制，让优质教育资源惠及更多高校学生，促进教育公平。要大力推进在线教育，依托之江汇教育广场等数字学习平台，发挥不同高校学科优势，推动省内高校共同开发高质量的在线课程和配套教学资源，特别是面向山区26县，创新供给方式，丰富教学业态，为更多高校学生提供专业化和多元化教学服务；大力推进融合教育，注重政产学研用一体融合，支持鼓励高等院校立足新兴职业和未来工作场景，建设虚实结合、线上线下结合的智能化实践化教学空间；积极开发智能资源推送、自适应学习辅助、个性化学习指导等应用，构建网络化、数字化、专业化、个性化的教育体系，打造高校“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习环境。
加快推进高等教育新基建。物联网、5G、人工智慧等新型基础设施建设是“互联网+教育”的载体，是实现高等教育教学质量跃升的重要前提；数据作为高等教育体系建设过程中的核心生产要素必须实现全量归集。要借助全省数字化改革一体化智能化公共数据平台建设，推进教育教学数据跨部门、跨层级、跨区域之间的贯通共享，为教、学、管、评、研全过程提供更多参考指标，助力完善教学质量监测评估体系；加快建设智慧校园、数字教室，构建校园数据采集体系，按需配备数据采集、远程协同、全程辅助、智能感知等硬件设施，帮助师生更好地开展数字化教学；加快建设教育行业云，按照“多云融合、多网互通、多端智联”的原则，充分利用全省统一的政务云资源，支持各类高校部署个性化教学应用、上传特色精品课程，同时更加快捷安全地进行教学交流和资源共享；加快建立教育教学数字化标准体系，研究出台设备软件、数据资源、在线平台、网络安全等标准体系，以制度形式巩固改革成果。（章瑜）
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