教育信息化是主要是教育平台、资源等建设，主要是教育管理领域及提供碎片化知识，是信息化管理而非信息化教学。
从信息化教学大赛到现在的教学能力大赛，在职业教育中红红火火，职业院校也热衷于这种大赛，有的学校为了获奖也各显神通，不惜花费不少的经费请所谓的专家指导，或者更有甚至打包给外面的公司包装！今天的职业教育，似乎没有运用信息技术就没有创新，似乎用了信息技术，我们的职业教育就是好“教育”。
一、看看技术技能是什么?
技术技能是一种从事某一职业的能力，是个体化的、体现在人身上的能力，即“会”干某一种“活”，运用专业理论知识于“工作”实践中，专业理论知识先存在于书中，然后转移到“大脑”中，即内化于“人”，“工作”实践，会动手操作，在专家眼中仅是“技能”，是在大脑指挥下完成工作中的所有“动作”，由“人”完成，不同的人有不同技能水平。技能需要训练，需要不断积累经验，在持续的训练中逐渐内化和积累到“上”身上。
此外，在“工作”实践即干活的过程中，发现问题后，运用专业理论知识去解决问题，即以理论引导实践。当然，先得有技术问题解决的思维能力才能有可能合理运用专业理论知识。当“人”不具备技术思维，也就不清楚专业理论知识运用于何处。（隔行如隔山，说的就是这一道理，而我们的专家就是不信这个邪~~）
二、信息化教学有助于技能技术形成吗?
技能技术是靠不断的实践逐渐形成的，是一种实践经验的积累。信息化教学与技能技术的“经验积累”之间有关系吗?我认为，信息化教学不利于学生的能力训练。
第一，信息化教学只会让“人”更“笨”。
在教学领域，借助信息化技术将静态的知识转化为可视化的动画、视频或图片。可视化之后，直观、容易理解，或许这是信息化追崇的，但直观和容易理解的背后，减少了学生“思考”的时间，“提高”了教学效率，但减少“思考”时间的同时，却导致学生思维能力、空间想像能力的训练，思维退化，不愿思考。。。。
第二，信息化教学只会让教师更“懒”
由于采用信息化教学，需要制作或从网络上选择各种可视化资料。但是制作，鉴于教师不是可视化资料制作的专业人才，再加上教师本已很忙，所以一般教师不会亲自制作。但从网络上选择，拿来主义明显，教师不会再次加工或思考这些唾手可得的可视化资料！由于使用可视化资料，可以读PPT或看视频来代替讲解！总而言之，教师不会深入地去思考、理解、重构教学内容，教师不务正业！！
由于运用信息化，教师越来越依赖信息技术，甚至离开信息技术就不会上课，教学能力过度依赖信息技术，最终被信息技术所利用，反而被信息技术所奴役！！教师失去知识拥有者的角色。
第三，信息化教学只会让学生更无“技能”
信息化教学本应用于静态知识为主的教学中，如基础教育及学术教育，将静态的、现阶段认为是正确的理论知识可视化！但对技能技术来说，关键是训练，是积累，仅通过“看”，不能形成技能或技术。技能技术，通过“看”能理解一部分，但缺乏实践，所以并不能深层次的转化和应用，特别是不会动手操作的前提下，“做”的过程，是否合理、是否创新、是否是最优，甚至是最基本的“是否能实现”，等等，所有这些，都不是信息化教学所能完成的！
三、为什么职业教育成为信息化教学的表演场地?
首先，普通教育，特别是基础教育，不敢！因为基础教育以升学论成败！高等教育，对信息化教学不感兴趣，因为高校教师以科研论成败。而职业教育，升学形式很多，换名话来说升学压力不大（虽然升学只是近几年的事情，以前根本没有升学这一说）。所以，相对来说，职业教育的教师，有时间有精力做这一事情！！
其次，信息技术中的软件需要验证与优化，需要试用的对象，所以一些教学装备公司或教学软件公司需要软件“试用场”！
再次，专家们总得有点事情做做！不懂职业教育，也没有技能，但总是以专家的姿态来审视职业，虽然只是看个热闹，比如哪家的“花”折得好看，哪家的“狗狗”的毛剪得好看，浅显易懂，花样多就是“教学能力强”，但对于哪家“产品”做得好、是否有核心技术、难度怎么样，听不懂，也不感兴趣！
