作为一个经常在课堂上反应不过来、跟不上老师节奏的人，很明显，我并不聪明，智商不高，但我高考达到了985/211层次，不知道这算不算是一个证明？
高中课堂上，限于自己智商，哈哈哈……不怕被嘲笑，实话实说，很多知识，尤其数学和地理，我在课堂上没法完全消化；老师提问题，我绝对不属于最先回答出来的那一类，甚至别人都答出来了我可能还没答出来；还有，众多学科中，我只有生物还算拔尖，几乎满分的那种，但后来我选的文科，没有一点优势啊——我不定期会彷徨、沮丧、感觉很挫败，难免的。
但每当我察觉到自己的状态不利于目标的实现时，我果断告诉自己、暗示自己，不能任由负面情绪滋长，更不许被它们左右。
为此，我每天都写日记，从小学就开始写，高中更是雷打不动，每天都写，有时候一天写几篇。在日记里，我分析自己，鼓励自己，鞭策自己，警醒自己；在日记里，我也回顾一天所学，检查知识点是否理解是否牢记，记录学习感悟和心得；在日记里，我还描绘自己对未来的憧憬，不断明晰自己的目标。
我不断地与各种负面情绪抗争，虽然总能取得阶段性胜利，但与自己的斗争，从来没有一劳永逸，因此，这个过程会经常反复，需要对自己有极大的耐心，还有不可或缺的信心。
我在自己的一些日记本的开头页，都会写上“三心二意”四个字，意思时：只有耐心、信心、细心，才能如意、得意（并非骄傲）。
所以，高中三年学习历程中：
我在态度上是无可挑剔的，非常自觉，非常主动，比如老师要求的、建议的，我都会放在心上并在实践中去尝试、检验，至于作业什么的，我很清楚作业的目的和重要性，因此我从来不敷衍自己；
我在执行上是非常到位的，制定合理的计划之后，必然会一丝不苟去执行，比如中午必须做一篇完形填空并且核对答案、分析对因错因、归纳整理，然后一点半到两点半必须在寝室午睡；
我对自己的要求也很严格，该吃的吃，比如正餐，不该吃的绝不吃或者很少吃，比如零食；下课要么休息上厕所，要么回顾或者预习；
包括寒暑假，我都会早起趁干扰因素少的时候，把一天的学习任务完成，其他时间不学也罢，能学就赚了，日记也要写的……不一而足。
整个高中三年，我习得的最大感悟是：学习，与其说是学习知识，不如说是学习认识自己、掌控自己——认识自己越深，与自己相处越和谐，学习这件事情的难度也相应会越低。
简言之，除了个别智商真的高或者低以外，剩下的都差不多，而决定这个群体高考成绩高低的，主要是以下因素：
能控制冲动、延迟满足；能在顺境和逆境中自我激励、百折不挠；能在任何处境中自我调节排除各种干扰使自己专心致志；能目标明确并充满希望；最后，你能相信自己并全力以赴。
我教高中几十年，送过上十届毕业班，我最有发言权。在中学，特别是高中阶段，学生的智商大致差不多，IQ大多都在110左右，智商超常的不过3%左右，智力低下的也不过1-2%，在智商大致差不多的情况下，当然拼的就是谁努力；谁的毅力好，能够坚持到底；谁能够掌握较好的学习方法。
我们常说，笨鸟先飞早到林，梅花香自苦寒来，说的就是不拍笨，只要努力，一样能够达到目的；任何成功都必须经过艰苦的努力。高中阶段，在智商和基础都差不多的情况，拼汗水，拼努力，这都是一般学校采用的基本套路。从早上六点半，到晚上十二点，绝大多数的高中生不都是埋在书中，沉浸在题海之中。今天社会上都惊诧衡水中学的管理，惊诧衡水中学的学生每天学习时间之长，其实，全国所有高中，面临高考，哪个学生不都一样？上世纪八九十年代，湖北天门中学的“日光加灯光，汗水加泪水，青菜加萝卜”的口号，与今天衡水中学有什么两样？同等智力的情况下，哪个学生不拼努力，不拼毅力？我曾经教过的一个女生，连续参加六届复读班，每届高考都差几分，多则十几分，但坚持下来，最后考上了天津大学。
在拼努力的情况下，我们也不能忽视智商的作用。智商好的学生，他们接受能力强，学习新知快，能力形成的速度要快于一般学生。他们解题的速度和准确性也高于一般学生。每天，老师布置的作业，别人要两小时完成，他可能半小时就完成。一般学生高二结束新课，通过高三基础复习、专项复习和综合复习，才能形成能力，参加高考才能考上重点、甚至211、985大学，但智力超常的学生，学完新课，很快就能形成能力，他们可以不需要基础复习和专项复习阶段，直接进入综合复习。智力超常的学生，平时学习非常轻松，没有像一般同学那样学得艰苦，但学习效果却比一般同学好得多。
在智商大致相同，努力程度也相同的情况下，一个的学生学习成绩也不一样，这就是另外的一个重要因素——基础的高低。初中学生进入高中，中考成绩有高有低；同是重点班，中考的成绩也常常有几十分的差距。基础的差距，造成学生在接受新知，理解知识上形成差距，自然在学习能力的形成上有快有慢，考试也自然会出现较大的差距，这种差距，通过努力是可以弥补的，但大家都在努力，别人不是停下脚步等你追赶。所以，考试也会出现差距。
最后一个情况，就是对于学习方法的重视。成绩越好的学生，平时学习就是一个不断积累知识，不断总结经验，改进自己学习方法的过程。从接受知识，理解知识，掌握知识，到形成能力，从一个个知识点，在大脑中不断串联成完整的知识链，形成能力结构，形成迁移能力，这些都是每个学生自己在大脑中形成构建的，并不是老师强加的。不断接受新知形成知识链；不断总结错题，复习错误，突破能力层次，每个学生是不完全相同的。这仅凭努力是不够的，还得自己总结，归类，形成适合自己的学习方法，解题技巧和解题套路。
智商是天生的，努力和毅力是后天产生，是每个人通过努力都能达到的。所以，在智商相近的情况下，拼努力，掌握方法，咬牙坚持到底，一样可以达到自己的目的，考到自己心仪的大学。
非常赞同。
以我亲身经历举例吧。本人上海985毕业，出身上海农村，从小学习按部就班，不做课外延伸作业不补课，该玩就玩该睡就睡。初中保持在班级前十从未得过前三，期间得过某县级化学竞赛一等奖，中考前摸底考年级前十（总人数两百），得以直升最近的重点高中的强化班。高中玩性升级，天天踢足球到天黑，成绩稳定下降，到高二第一学期末排名年级三百名（总人数将近六百），家母被学校招去谈话，此后痛定思痛，收敛玩性强攻高考。到高考前的摸底考试，获得物理班的第二名（总人数四百），最终填报志愿只填了心仪的985高分专业，并在03年非典年份高考中小幅发挥失常的情况下成功录取第一志愿第一专业。
回首当年的自我救赎，主要有三个方面：一，认清自我：我的底子还不错，但不属于拔尖，没有偏科，数学好经常年级第一，历史地理生物也得过年级第一，英语中上，语文中下等，物理化学中上，可以建立一超多强的学科成绩特色，以点带面进入正循环的提升轨道，由数学带来自信心扩散到英语物理，补缺断板语文，这样下来，总分不会差。二，深入学习，高二暑假，我啃掉一本英语两千页的英语语法宝典，高三寒假，我做掉一本江苏物理题海，两科都有突飞猛进的提升效果，一直受用到大学一年级。三，保持竞争意识，结交优秀的同学很关键，互相监督影响，保持良性竞争，我在高中的三个好朋友最终都考取了心仪的985高分专业，这是不多见的小群体，但又是那么水到渠成的自然。
回到题主的问题，高考真的不需要高智商，只需一般的在线智商，贵在努力在刀刃上，要认清自我，建立适合自己的学习方法，保持竞争力为目标而战，一直努力直到取得胜利。
另外附赠进入社会的感悟，这跟学习是完全不同。我凭着母校光环多次在企业招聘中杀出重围，但一直工作成绩平平，无法带给我理想中的回报，再回首高考岁月，发现丢失的正是当年的感悟，没有认清自我并且深入思考，蹉跎岁月泯然众人。高考不是终点而只是拉开人生高潮之前的序幕，永远不要停止思考和追求，每个人都是无限潜力的。正如我，人到中年，毅然离开舒适区，为了自由而战，必将迎来属于自己的灿烂…
不请自来的回答~谈一下我的看法。我自己对于智商这一块是这样理解的，他更像是一个工具，能够帮你更快地到达目的地。但是在这条路上只有工具是不行的。
说一个真实的例子，我高中的时候有一个同学，他不属于特别聪明的那一类，但是真的是特别努力，我们是大火箭班，就是二批次的班级，每一次考试都稳居前三，但是到了高三的时候，用他自己的话来说，就是高三突然顿悟了，觉得学习也不是特别重要的一件事情，就改变了自己的生活方式，放弃了原来高一高二都坚持的早6点起，晚上12点睡的习惯，也不是自暴自弃，只能说与之前的她对比，明显没有那么自律。最后一本勉强过，但我们都觉得挺可惜的（只是站在外人的角度觉得），因为她有重本的实力。
用杜江的话来说，努力本身就是应该的，并不是一件值得炫耀的事情，所以坚持真的难能可贵，你可以坚持1个月，但是很难说坚持3年。
再举一个例子，我有一个朋友，现在是考研上了军中清华，今天大家聚在一起吃饭的时候，反反复复地给我们分享一句话：自律大有益处。他自己是每天要进行军事训练的。但自律不就和坚持、毅力挂钩吗？
以上是我的分享，希望对大家有帮助
这个说法不严谨。
我连续在高三任教十多届，班主任。对每一届学生的天赋和性格都了然于胸。因为每一年的调考，省考，模考，我们都要召开班科联席会，作为班主任要分析总结班上每一个学生的学习基础，智商，性情和强弱项。
高考肯定要拼谁更努力，更有毅力。特别是二轮三轮复习时，春夏时节，人困马乏，早出晚归，隔天一考，两节课连堂，很多老师下课了还拖堂，就算是午休时间，全班还得做一套试题。没有毅力，坚持不了的学生，会选择回家复习，这其实就是逃避，十多年来，我发现高考前两个月选择回家复习的，竟然没有一个考上211以上的大学。
再说智商，其实是要的。特别是数学和物理，有很明显的男女生效应。越临近高考，男生涨分越快，女生不升反降。这虽然不是绝对现象，但是是每年都有的基本现象。还有些女生高一高二理科很强，到了高三二轮复习，考综合卷以后，明显后劲不足，很吃力。有时我们甚至希望高考在四月份进行，因为那时很多女生能考上高分，而到了六月份，女生的理综成绩每况愈下，基本上能被名不见经传的男生超越。
高考需要努力和坚持，有些学科也需要智力支撑，如果学生既有智力又能吃苦，那考上211，985类高校是八九不离十的。
21年3月份的帖子，从昨天开始回复点赞突然增多。难道平台推送？
本是无聊之中随手而写，某些人说我做广告，删帖了，对不起，哥不喜欢高调。
我老爹从他26岁开始教学，物理至今，到60退休又返聘，小四十年教学经验，他一直强调智商非常非常的重要，努力态度是其次。他说他刚毕业的几年，也是在砀山一个镇里教书，高中，没说哪年，是我哥哥刚出生不久的时期，我大哥快50了，那一届一口气18个名牌大学生，其中有北京，南大，清华，交大，其余是二本和少量专科，没考上的也有几个，这个成绩轰动全县乃至地区。后来县政府的孩子也来这里读书。以后则在没有出现如此的好成绩。即便82年到徐州后也是平平的成绩，要知道那是老师年轻没多少教学经验，后来随时实践推移教学经验多了也没在出啥或许，好的高考成绩。后来这个镇高中也没了。老爹后来也很怀念那三年，说那一批都是脑子很聪明的，一点就透，很省力，老师也轻松，有几个学生物理知识在高三的水平和我老爹一样了，老爹是60年代的大一本。同时期我最小的姑姑在那里上高中。别说了怎么教都不行，复习3年都考不上。
讲讲我个人吧！90年江苏人 小学村里上一个班级 怎么考永远班上前几名，初中上了我们镇上的私立中学 比较有名 甚至市区都有学生来上 6个班级 400多名学生都是小学比较好的，在好几个镇同时招生过来的 第一次考试我记得班上第8全校30多， 当时我妈就不乐意了 因为她绝对小学都是班上前三的啊 ，额好吧， 我们这学校都是住宿 军事化管理[捂脸]所有作息包括什么时间写什么科目作业 全部是限时限量 当场写完当场收上去 老师当天就改，第二天需要讲的！总之吧 我没补过课 没有另外买过辅导书 学校教啥我就学啥 完全跟着学校节奏！最后中考的时候 班上第5 全区100来名吧，进了市一中的强化班！ 啊 我们这班级上基本就是区和市里 牛逼学生的集中了，超高智商的也很多 相对而言吧比我初中要自由的多 当时我们在的这个校区 在全市最繁华最市中心的地段，但是我们学校 4个大门3个大门常开 普通人都可以随便出入，不常开的大门 只在放学时间开一下，因为那个门出去的那条路 就是当时著名的红灯区 咳咳咳 学校是煞费苦心啊[泣不成声]！我基本上依然是老师讲啥哟听啥 课外也不做其它的，晚上跟着同学们甚至出去包夜打游戏[泣不成声] 当时自己也没觉得啥， 其实这种班级 无论老师教学节奏 还是课程难度 远远不是 初中那种可以比的了 ，不管如何吧 反正英语怎么学都不行特别特别痛苦 勉强及格的分数 心中最后甚至恐惧英语 要知道江苏可就语数外三门算分啊！汗 反正吧一直到高考 我的英语基本只能及格 我很厌恶我的英语老师 我知道这种死记硬背的方式非常不适应我们理科的脑子，单词背的那个效率啊 简直天怒人怨 绝对是浪费青春啊！ 后来过了好些年 我在网上找一些记忆方法的时候 发现 人家新东方背单词早就有 什么词根词缀记忆法了 真正从母语者思维体系出发啊，当时我看到这种的方法时候 只能哎叹一声啊 跟这种背单词的方式比 死记硬背就和白痴差不多 已经我也看了不少记忆方式 表面看好像用处不大 其实哪怕你只是知道 当一个小技巧来用 ，你都会轻松记忆 我的天！这些宝贝记忆方式 当时我要高中时代 上网打游戏的时候能查到了 得多幸福啊
，不是打广告哈！学习是讲方法的，而且强烈建议父母们少说 好好学习 你要用功读书这些废话了，小时候还行 日积月累旧了，只会适得其反！哪个学生天生不想学好啊，帮帮他们 有些是方法不好，有些是彻底没了信心 最好的榜样不是别人，而是表现最好时刻的自己！比如我曾经相当一段时间成绩下滑的厉害，一直起不来 但是我是不灰心的，其实别人考再好和我个人一毛钱关系都没有，但是我曾经考过全校第七 我就有信念再考进全校前十，果不其然后来考了一回全校第三！希望家长们，不要老说别人家小孩如何如何，多夸夸自己的孩子，那个状态最好的孩子
非常不认可此话。其实，读书读到最后，拼的就是智商！
见证并从较高智商128，但读书非常不用功，学习成绩却越来越好，直至高考，轻松考进了上海复旦大学的女儿深有体会。
谢谢邀请！
人都有“3Q”（即IQ，EQ,AQ。也就是智商，情商，逆商的英文缩写）。网上不是有专家断言：100%的成功=20%的IQ+80%的EQ和AQ。说的就是题主问的这种情况！
首先说高考。高考作为作为为国家选拔人才的一种考试形式，自1977年8月在邓小平主持下在动乱结束后得以恢复。时至今年，我国的高考制度经历了几次大的变革，就是今年全国各省份的高考改革也在摸索和改进中。
为什么要说这个，我只想告诉考生，高考也只是一次普通的考试。它只不过是比平时更严肃和庄重，因为高考要决定考生下一步的学习方向（要报考志愿，要选择院校和专业）甚至考生的人生命运。但是机会永远是留给有准备的人！
就本人20余年来接触过的考生经验来讲，整体不存在智商极高情形（个别智商高的考生有，但是极少有）。更多的高分（600以上）或者超高分（650以上）考生都是有适合自己的学习方法和严格的自律能力！
至于题主说的高一党，想提供几点建议：
1.既然到了高一，学生更应该明确学习目标和学习目的。
知道自己高中三年苦读是为了什么，想要什么，要有一个适合自己并且切实可行的的生涯规划，这样才会有学习动力。
2要有属于自己的学习方法。
高中需要的学习方法和初中完全不同。初中阶段对于大多数地域大多数学生而言，都是填充式教学，所以才有不少初中看起来成绩不错，中考考上的高中也还可以的学生到了高中之后成绩突然一落千丈。这种情况有很多，学生急家长也急，到处找原因，有的学生甚至怀疑自己的智商有问题。我只想告诉学生和家长一句话：学生高一出现这种情况的原因，多数是孩子没有适合自己的学习方法，当然个别情况除外。
至于学习方法，网上有很多推荐。比如现在比较火的“弗曼学习技巧”，“衡中学习方法”等等。但我想跟学生和家长说的是，任何一种学习方法都不能包打天下，适合自己的的方法就是最好的方法。个人建议更适合大众学生的学习方法还是，课前认真预习，课上专注，课后按时完成作业。具体操作方法可以拟定一个学习计划，指定一个适合自己的作息时间表，把学习的大目标分成无数个小目标，每天按时完成。
3利用好自己的碎片化时间，养成有规律的学习和生活习惯。
学习是一种能力，更是一种习惯。日积月累的坚持下去，你就会发现一个意想不到优秀的你！
我是圣銘高考志愿尹老师。欢迎和广大学子，家长一起交流成长！
