可以毫不客气地说，现在有很大一部分英语老师是不懂教学的，尤其是四十多岁的女老师。一味地让孩子们抄、背、默。非常死板，背不过的罚抄，默写课文不过关的罚抄，好像学英语只有一个办法。太可怕了！我不否认背单词很重要，但是现在的初中课本到了初二难度突然加大了，单词量也大，确实不好背，但是记单词有很多方法，只要老师课上讲得有趣一些，方式轻松一些，孩子压力不那么大了，背起来才有动力。比如通过音标发音记单词，举个例子：在八年级上册的英语课本第8单元，有个单词是spoon，汤匙勺子的意思，我就问我闺女说，你还能想到其它发音跟它相似的单词吗？她想了想说出来好几个soon,moon,noon，我说很好，这样你就一次性复习了四个单词了，以后就用这个方法背单词哈 。还有，通过词根记单词，通过添加前缀或者后缀扩展单词，这些对于一个英语老师来说太简单了，就看她能不能灵活教学。再说，英语是工具学科，将来是要用的，光死记硬背就是浪费时间。要让孩子用起来，比如一个词组，讲了表面意思，还得让孩子们造造句吧，这个词组后面还有没有介词呀，是加动词不定式还是动名词？跟它相同意思的词组还有哪些？课上一定要给孩子讲清楚了。课上不讲清楚，课后怪父母没有督促好孩子的学习，还整天埋怨孩子不好好学，这都是不负责任的行为。要知道，你是英语老师，是英语专业毕业的，家长有几个是英语专业的？家长顶多能给孩子在家听听写，背背课文就不错了，很多东西家长是不懂的，如果家长都会了，还要你老师做什么？所以现在的教育很可怕，动不动就把责任推给家长。是什么造成家长的焦虑？很多时候就是老师的言辞和行为，有多少家长在班级群里被老师点过名的问过话的？孩子在学校里学习，除了老师眼里的学霸，70%都是不够完美的，正是他们的不完美和不同的个性，通过学习和老师的教育，他们最终才可能成为各行各业的人才。现在上初中的孩子，早晨7点到校，晚上6点到家，除了睡觉的那7个小时，跟家长共处的时间也就短短的5个小时左右，他们大部分时间都是在学校度过的，老师如果不能负起教育的主要责任那是整个国家教育的失败。所以不要再把责任都推到家庭教育上了。

英语教愚，坑害中国98%的学生！

一，男性是中国最大的一个群体，大家应该知道，男性对语言本身就不擅长，学习英语就是坑害中国男性。

二，英语教育花费巨大，在中国形成一个产业，但是所教英语并不能用于人际沟通，各地的英语都成了当地英语。

三，英语教育危害中文教育，是崇洋媚外的内在动力，是摧毁中华优秀文化外在因素！

四，英语让全体学生学习，但是百分之九十八的人一生也用不上。

五，英语教育也是现在一部分汉奸产生的土壤。

六，全民不学英语，难道就阻碍了中国与世界的交往？72年尼克松来华访问就是全民学英语之前的事。

背不下单词？我感觉到方法不对。因为我那年那月从不背单词。现在我儿子上小学六年级，我铺导他，他也从不背单词。但成绩总是数一，数二。

课文方面下点小功夫。每年假期他每天学一篇课文。当然只教他会读，会发音。一个假期下来课文全读完。每篇课文基本读30多遍，每篇课文背诵，背不过的抄写一遍。这样假期过完时课文也全背完了。

新学期开学时，别的孩子手拿新课本到处浏览时，他已经全册背这了。

接下来我就不管他英语了。老师讲课时他也听，鼓励他做笔记。

我时不时的给他找点英语阅读方面的书籍给他读。

从来没背过单诃。课文倒背如流了，单词不用背。

课文不熟悉背单词，那怎么能记住？那么单调的字母组合。

婆婆妈妈的说这么多，希望英语不好的孩子家长能看看，对他们有所帮助。

作为一个美国的寄宿家庭妈妈，我曾经就强制家里的寄宿孩子背单词 ，老师很痛心，也很无奈，但老师的能力有限，教育孩子的责任最终还是要孩子们父母出手督促，不可能说老师管孩子从学校到学生家里，这是根本不现实的事情。

我可以分享作为一个妈妈是如何帮助家里的小留学生背单词的。

背单词是一项非常累心劳力的工作，孩子普遍有懒惰，逃避背书的问题。

第一 作为家长要意识到这是很正常的事情，也是人性的特点，不要责备孩子，对于孩子给予更多的耐心，包容，鼓励。

第二 父母每天应该抽出两个小时陪伴孩子，督促孩子背单词，检查孩子背课文的情况，要求孩子天天读书，现在的父母应该都是比较年轻的，基本的英语基础还是有一点点，实在是不懂的家长，可以借助MP3听写检查孩子的单词情况，父母自己每天修改孩子听写情况，帮助孩子反复记忆单词，慢慢地要孩子尝到甜头，越到后面，孩子的学习积极性会越高。

第三 如果遇到不爱学习的孩子，不得以家长需要采取惩戒措施，强迫孩子必须背单词，同时给孩子激昂学习了道理！

现在就暂时说到这里，以后有机会可以再交流！

一 首先肯定的是你是一位负责人的好老师。学生学习不好，你会感到心痛，而不是漠视不管。

二 ，学生英语学习不好，有多方面的原因，有可能是初一初二的时候没有一步一步跟着老师的节奏，一步一个脚印把英语基础扎扎实实打牢固。结果，落雨背稻草，越背越重。导致初三学有余力不足。也有可能初三了，各科学习任务越来越重，学习压力大，产生了厌学情绪，加上背英语单词费时费力，他可能没有掌握学习方法，可能事倍功半，渐渐对英语失去兴趣，放弃了学习。

三，作为他的老师，不能就此放弃这位学生，我觉得首先要和学生谈心，鼓励学生树立学好英语的信心。信心对做好任何一件事非常重要！然后帮助学生找到适合学生的记忆单词的好方法

四 ，个人认为，记忆英语单词最好的方法是把单词放到语篇里面去记。我经常在课堂上这样帮助学生记忆单词。学习英语课文时，我经常要求学生把课文里所有不认识的单词查好，写好音标，汉语意思，再反复朗读，背诵，再翻译出来。初中英语中大部分难度比较大的单词我只要求学生会读，记住汉语意思即可。毕竟考试题中，阅读理解，完形填空，都是只要认识单词，文章看懂了，就会做题，用于写作部分的稍容易的单词就要求学生会写。这样，减轻学生负担，学生也乐意接受，学生觉得英语不是那么难学了，从而提高学生了积极性。

五，方法总比困难多，作为老师，应该要想尽一切办法帮助学生走出困境，树立信心，而不是无奈放弃。

您说的这种现象很普遍，学生放弃学习固然有因为背不下单词的原因，还有很多其他因素，您说的放弃英语的学生很可能也放弃了其他学科。

当然对英语学习来说，背单词是很重要的，同时背单词也是有方法的。我在一所重点高中工作了30年，非常关注学生们的学习方法，我曾经做过调查，高中学生一个字母一个字母背单词的占70%以上，这种背书单词的方式就是我们说的死记硬背，学生背的慢忘得快，对他们来说背单词也很痛苦。

背单词有很多技巧，比如说在语境里背单词，读课文的时候遇到不会的单词标出来的，有意识地背一背，这样做，很容易英汉对应起来。而有些老师习惯于让学生按单词表来背诵，英语和汉语对应也增加了学生的记忆负担。

在背单词时把单词按着发音分段来背，这样不仅减小了记忆难度而且逐渐地熟悉了哪些字母组合如何发音见词能读，解决了读音问题（当然也有例外）。

背单词时充分利用视觉，我们非常熟悉一个词”过目不忘”。“目”指的就是视觉，也就是在前面分段的基础上，把这些字母组合在大脑中想象出来、看清楚，这样单词记得快在大脑中保持时间也会更长。

最后一点就是重复，重复是学习之母，既可以通过阅读量来重复，也可以只重复记忆单词。

当然对于老师来说，我们还可以想一些激励学生学习的方式，比如说单词竞赛、字母填空抢答、适当的物质奖励等等。

”范老师家教智慧”专注家庭教育指导和学习方法研究，欢迎关注交流！

感谢邀请：

语言之所以重要在于它与生活密切相关，这也正是“母语”的由来，“母语”简单的理解就是孩子母亲所使用的生活用语。母亲是影响每个孩子一生中最重要的人，父母是孩子的第一任老师，父母的言行直接决定了孩子未来的成长走向。这也就是全世界的孩子，刚出生时，大家几乎没有区别，但是经过语言启的发育成长，以及后续的学校教育，使得全世界形成了不同信仰、语系文明的国家和民族。

孩子学习语言，诵读教材固然重要，更重要的是学能有所用，学能致用。孩子学习语言需要有适当的语境，这个语境就是有讲该种语言的交流环境和学习环境。交流环境也就是家中的父母会用此种语言进行交流，孩子学习的语句、语法机构能及时得到实践练习；学习环境就是在学习的时候能顺应教学内容需求设置教室，而不是所有教学都在一间教室，所有的教学活动都千篇一律的诵读、被动记忆。

作为老师，您其实有很多方法可以帮助孩子们学习英语，基本的就是您在上课时贯彻学什么语言就用什么语言交流；其次，就是课后与同学交流使用您所教授的语言。做到教学相长，教为学、学为生活、生活促进学习的良性循环。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，即为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间……

学习英语最基本的要求就是记住单词和短语，初三学生记不住英语单词，放弃英语学习，原因有以下几点。

第一，英语学习欠账太多。初一初二单词掌握不熟，到了初三，随着学生内容的增加，老师要求记住的内容太多，学生感到力不从心，放弃英语学习。

第二，学生学习心态有问题。大家公认英语难学，学生认为自己记不住单词是理所当然的事，这样的心里暗示导致学生放弃英语学习。

第三，英语学习方法有问题。有的学生记忆单词不讲求方法，一味死记硬背，没有一点技巧，枯燥无味的记忆，花费时间长了，效果不明显。

面对初三毕业班学生记不住单词问题，老师要做到。

引导学生树立学习信心，记忆单词从简单常见与具体的单词开始，读单词与自己测试相结合，例如，学了短语，对什么感兴趣之后，自己合上课本默写一遍，学生默写的过程其实就是建立记忆的过程。

学习过程增加间隔性测试。用小测验发现自己的薄弱环节，集中精力，牢牢地掌握这些知识，测试的过程就是最好的记忆。

下面介绍几种记忆方法。

第一，形象记忆。利用视角形象方法记忆单词，英语单词与图片结合起来，记忆原理是视觉形象可以建立到记忆的联系，而这些联系是生动的、有关联的。人类记忆图片的效果要好过记忆字词，例如树的照片可比“树的”这个词好记多了，把自己心中生动的形象和言语与抽象英语单词联系起来，每个单词与之相对于一个自己心中相信的具体事物。英语单词与具体的场景联系起来记忆，我们回家看到的是地板floor,地板已经上过漆了，The floors have been varnished. 吃饭用的是碗等等，一个深刻的心理形象好比用线穿起一大串鱼，既可靠又可观，只要一拎起来，整天的收成就能看得一清二楚。当朋友提起你们在路上聊过的一个人时，你很难想起具体的情况。然后他告诉你是在哪里聊起来的，你会在心中想出这个地方的样子，此时记忆一下子就全回来了。形象就是记忆的线索。

第二，格律记忆。可以将单词短语变成自己熟悉的顺口溜，或者格律诗。字钩法就是用来记住一系列事情的格律。从1到20的每个数字都对应着一个韵脚以及具体的形象：one是圆发髻（bun），two是鞋子（shoe），three是树（tree），four是商店（store），5是蜂巢（hive），6是戏法（tricks），7是天堂（heaven），8是大门（gate），9是捆绳（twine），10是钢笔（pen），“1分钱，太阳暗”penny-one，setting sun）；“2分钱，胶水粘”pennytwo，airplane glue；“3分钱，蜂甜”penny-three，bumble bee，可以用韵脚让形象具体化，就像钩子“勾”东西一样，把你想记住的东西勾在钩子上。

英语是一门基础性语言，提高英语成绩不是一朝一夕的事，背英语单词不是靠死记硬背就能背下来，需要讲究方法：下面就我作为英语爱好者谈谈几点意见：一、首先要多阅读英语文章，读得多了，单词见得多了，自然而然就记住了，单词与单词之间好多有关联；二、勤于写英语作文，练得越多，记单词也快，养成写英语作文的好习惯。三、有条件的话，多练习英语口语，对记单词也有很大帮助。总之，英语学习不能缺少任何一个方面，只有勤读勤写勤说，英语各方面能力都能提高。我是视角天下，欢迎点赞和关注。谢谢！

那是因为你在孩子初一初二的时候没有培养好引导好落实好他们单词这块的学习和掌握。

“治学如治军”，这样的老师就是一个没有战略规划，没有全局观念的“瞎指挥”