今天，我想和大家分享一些关于教育案例以及教育案例幼儿园中班的问题。以下是小编对这个问题的总结。让我们看一看。
教育成功的学生案例
教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人。有关教育的学生案例，欢迎大家一起来借鉴一下！
教育成功的学生案例1
人们看一件事物的本质常常采用比较的方法。美国的学生什么样？让我们看看下面10条有趣的比较，你也许会从中受到一些有益的启发。
1、美国学生受教育方式是“放羊”，轻松得要命，因此他们大多数喜欢异想天开，想象力很丰富；中国学生受教育方式是“填鸭”，辛苦得很，题海战术他们不怕，怕就怕那种“脑筋急转弯”的问题，因为大多数时候他们确实转不过弯来。
2、课堂上，中国学生为了装懂而不向老师提问，美国学生学生则为了装懂故意向老师发问，有时候老师也被问得瞠目结舌；中国学生认为坐得端端正正是对老师的尊敬，美国学生则认为坐得横七竖八才能更好地与老师进行交流。
3、中国学生为了能考上大学而拼命学习，上了大学就不再那么辛苦地学习；美国学生为了能从大学毕业而拼命学习，上了大学才开始认真学习。
4、如果老师给出同一道题目：“现在是12点整，时针和分针刚好重合在一起，请问，要经过多长时间，时针和分针才能再次重合？”老师话音刚落，在场的所有中国学生肯定拿出笔和纸，埋头列一大堆公式并开始计算；而美国学生的反应则是不约而同地拨动腕上手表的指针，用这种其实很聪明的“本办法”看看时针和分针什么时候再次重合。
5、中国学生都是数学天才，口算和心算水平一流；美国学生一向不太有数学头脑，不得不长期依赖电子计算器。如果中国学生告诉美国学生“我们能够不用计算器做四位数的乘除法，甚至还能心算开平方根”，美国学生会质疑中国学生在撒谎。
6、美国学生喜欢夸耀自己：“瞧，这辆新赛车是我自己组装的！”中国学生则喜欢夸耀自己的祖宗：“看！这是我爷爷、爸爸给我买的新赛车！”
7、美国学生把女孩子带回家，自豪地对父母说：“这是我的女朋友！”中国学生面对手里拿着他们上锁的日记本且气急败坏的父母，心虚地数：“我没有早恋……”
8、中国学生的父母说：“零用钱花完了吗？没钱了就自己到书房的抽屉里面取去。”美国学生的父母则说：“我们不得不通知你，你这个月的零花钱已经伏斗快要超出预算了！去，把车库打扫一下，把游泳池刷一刷或者把花园里的草割了，我们就可以再给你一些钱花。”
9、美国学生对自己的父母说：“我已经攒够钱了，我要去游泳了！”中国学生对父母说：“我要去游泳，请给一笔钱。”
10、美国学生的父母对他们说：“亲爱的，你已经长大成为一个男子汉，自己的事情应该自己做主了！不要老是依赖我们给你提供意见。”中国学生的父母对他们吼道：“放肆！翅膀硬了是不是？敢把我的话当耳旁风了？！告诉你，就算你长出了胡子，你还是老子的儿子！还得听我的！”
教育成功的学生案例2
1979年6月，中国曾派出一个访问团去美国考察初级教育。回国后，访问团写了一份三万字的报告，报告这样叙述了访问团的见闻：“美国学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气昂、踌躇满志，大有‘我因我之为而不同凡响’的意味，小学二年级的学生，大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，在他们眼里，让地球调个头，好像都易如反掌似的；重音、体、美，而轻数、理、化。无论是公立还是私立学校，音、体、美活动无不如火如荼，而数、理、化则乏人问津；课堂几乎处于失控状态。学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷着二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里摇来摇去。”由此，访问团得出下面的结论——
“美国的初等教育已经病入膏肓，可以这么预言，再用20年的时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。”游做
有意思的是，在同一年，作为互访，美国也派出了一个考察团来中国。他们在看了北京、上海、西安的几所学校后，也写下了自己的见闻：“中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，除非老师发问时，举起右边的一只，否则不轻易改变；幼儿园的学生则喜欢把手背在后面，室外活动时除外；中国的学生喜欢早起，七点钟之前，在中国的大街小巷上见到的最多的是学生，并且他们喜欢边走路边用早点；中国学生有一种作业叫家庭作业，据一位中国老师解释，神厅衡它的意思是学校作业在家庭的延续；中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。”在结论中，美国考察团这样写道——
“中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的。可以预测，再用20年的时间，中国在科技和文化方面必将把美国远远地甩在后面。”
历史给中美两个考察团开了一个玩笑，25年过去了，美国“病入膏肓”的教育制度培养了43位诺贝尔奖获得者和197位知识型亿万富翁，而中国还没有哪一所学校培养出一名这样的人才。
评析：为什么长大后连最起码的交通规则也不遵守呢？
每个孩子都拥有独特的天赋。我们的学校只承认一种，那就是把课堂上灌输给他们的适度，写在试卷上的天赋。美国的学校则承认孩子各有各的天赋，并且在教育中让他们竭力张扬他们的天赋。
为什么两上国家考察团的估计都是完全一致而又完全错误？问题出在哪里？
问题出在哪里？无论从感情，还是从历史上的角度，老外们当然无法理解中国父母的苦心：中国的一代又一代家长，是如何把自己一生没法实现的愿望全部倾注在子女身上，甚至把后半生的目标全部投入到望子成龙的努力中去。于是，在不知不沉中，中国的父母不自觉地成为连小学生都熟知的拔苗助长的宋国人。
即使到了今天，访问中国的外宾常会被领到幼儿园和中小学参观，令外国人感到惊奇的是中国孩子表现出军人一般的组织性和纪律性，孩子们背挺得很直地端坐着，老师提问的时候，几乎是众口一词的，也是唯一的标准答案，天真和童稚却很难发现。如今的外国人已经不同于25年的美国考察团的观点了，他们甚至指责中国老师对孩子们的教育，是对孩子们的残酷和扼杀。
谁来教育中国的教育，看来已经是一个刻不容缓的问题。无论对教育界，还是对空长来说，树立正确的教育观和孩子成材的观念，都是一个不容忽视的责任，也许我们现在急需做的，不是帮助孩子把他们的考分再提高一些，而是如何保护孩子的天赋，如何让孩子们健康的成长，去享受生活、创造生活。
思考：
1，教育和训练的最大不同，在于教育不仅传授着知识，更孕育着一种源源不断的人文资源。请你谈谈对这句话的理解。
2，如果中学退学的比尔。盖茨生活在中国的土地上，还会成为亿万富翁吗？
教育成功的学生案例3
“家豪，一个令人头疼的家伙！”老师们说。英语课，他不找ABC，专找老师、同学的麻烦；美术课，不认真听课，颜料不涂图画，专涂同学的手、脸，甚至衣服；音乐课，没几天，书不见了，再过几天，人也要同学去找才能拉来，可来了，又惹麻烦，不是阴阳怪气就是捣乱；微机课上，第一个钻进去，马上玩起了游戏，津津有味……
“家豪，一个令人厌恶的家伙！”同学们说。上课，忽然头部“中弹”，不用想，肯定是他扔的小纸团；下课，经过他坐的地方，你得预防“陷阱”说不定来个“拌马索”，说不定“飞来横祸”：挨上一拳，飞来一脚，骂上一句……活动时，成事不足，败事有余。跳蚤似的……
这孩子是怎么啦？我和几个老师一筹莫展，屡教不改，思想、学习、态度……似乎什么都差，家访好多次，家长也无可奈何，不见成效。曾一度，我有这种想法：干脆，放弃他！不去理睬他，也让同学们不要与他计较。直到有一天，看到这样一则故事：
纽约州的大沙头是一个黑人聚居的贫民窟，这里不仅穷困，而且声名狼藉。在这儿出生的孩子长大后很少有人能够获得体面的职业。
皮尔。保罗这时担任诺必塔小学的董事兼校长。走进这所小学，他发现这里的孩子无所事事，旷课、斗殴，甚至砸烂黑板成了家常便饭。当罗杰。罗尔斯这个孩子从窗台上跳下，伸着小手走向讲台的时候，皮尔。保罗说：“我一看修长的小手指就知道，将来你就是纽约州的州长。”当时罗杰。罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。这一次竟说他可以成为纽约州的州长，这大大出乎他的意料。他记下了这句话，并且相信他。从那天起，纽约州的州长就成了飘扬在罗杰。罗尔斯精神领域上一面旗帜。他的衣服不再沾满泥土，说话也不再污言秽语，走路也挺直了腰杆，他成了班长。此后，他一直以州长的身分要求自己。51岁那年，他真的成了纽约州的州长。在就职记者招待会上，他没有提及个人的奋斗史，他只提及了一位“点燃”过他信念的校长——皮尔。保罗。
看了这个故事，心中触动不已。“不良儿童乃是失败教师的象征。”马卡连柯的话又在耳旁想起，扪心自问，我真的就这样失败吗？不！恰逢学校举行运动会，没有想到家豪也参加了！虽然他人小但志挺高，竟然参加的’是八百米中长跑。我担心这么懒的人，会跑得动？果然，跑了200米。就明显速度减慢，东张西望起来，同学们不停地鼓励他，我也大喊：“你能行！坚持到底！”他继续跑下去，一直到最后，虽然没有得到名次，但坚持住了，更没有想到的是，回家后，因为太累，竟然吐血了……
我真的很感动，多好的孩子啊！他的内心也有上进心的，也有集体荣誉感的！我没有因为没有得到名次而批评他，没有因为他的种种过失而耿耿于怀，激动得大肆表扬：“家豪，多么勇敢，多么具有集体荣誉感，那敢于拼搏的精神不值得所有人学习吗？他的学习、思想也一定会赶上来的！因为他本来就应该是个好孩子！”
也许就是这种表扬的魅力，也许就是这种信念的点燃，也许就是抓住了这种教育的契机，孩子的内在潜能被激活了，虽然有时马虎捣乱，但他明显变得安稳多了，惹是生非的事儿变少了，学习上也能做做作业了……在孩子不断螺旋上升改变自己的同时，我和老师、学生们给予他更多的关心，而不是嫌弃，一次次把他当好孩子来看，一次次帮助，激励他；他也把自己当作好孩子来看，一次次改变，一次次进步、提高……学期结束，他的语文成绩竟然考到了良好！我本以为他一定是不及格的！
评析
美国成功学的奠基人奥里森。马登说：“你的体内有着伟大的力量，如果你能发现和利用这些力量，你就会明白，你所有的梦想和憧憬都会变成现实。”每个孩子都一样，关键是我们没有一双慧眼，像校长那样去点燃他的信念。
这位校长令人敬佩之处在于，他相信每一个人都有潜能，进而找到了促使学生自我发展的好方法、好途径。他把握住学生的内心世界，他在仿佛不经意之中将信念转化为一种令人不可思议的内驱力。
而家豪从一个令老师、家长、同学都不怎么喜欢的学生。经过一点点表扬，点燃了他心中的信念，从而激发了他的潜能，安稳听话多了，也开始学习了……成了一名良好的学生。
“教学和教育的全部技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的潜能发挥出来，使他们享受到成功的乐趣。”真是太精辟了！我和我的学生也再次演绎、诠释了这句真理！
教育成功的学生案例4
一个名叫胡怡的女孩转到我们班。她的学习成绩不怎么好，也不善于言谈，对于身边的人和事的态度让人觉得她似乎对什么也不关心，在我的眼里她无缝就是一个差生。但胡怡的智商并不低，我在教学中却一直未找到解开胡怡症结的那把钥匙，走到学校开展综合实践活动后，才真正使胡怡有所改变。
开展综合实践活动时，胡怡刚上三年级。当我第一次做宣传动员时，胡怡有这个方面表现出了前所未有的热情，我感到教育的契机到了，便问：“胡怡，胡怡，你要研究什么呢？”“我，我，我想研究中国。”胡怡的声音轻极了。我与她商量后希望她能从一个角度去研究中国。最后她告诉我，她很想知道中国西藏的情况。于是我便和她共同想方案，找资料。在我的鼓励下，不久胡怡完成了她生平第一份调查报告。当我告诉胡怡学校准备在学期结束的典礼上请她为全校师生介绍自己的调查报告时，她先是一怔，满脸疑惑地看着我，随后一边摆手一边摇头连声说道：“我不行，我不行，我真的不行！”在我多次鼓励下，胡怡始终没有鼓起这个勇气，这次介绍胡怡只是举着那份调查报告，所有讲解是请一位小干部协助胡怡完成的。当她们汇报完毕，胡怡兴奋极了。孩子那亮晶晶的眼神告诉我：我找到了开启孩子心灵的钥匙。
这以后胡怡像变了一个人似的。在第二个课题中，胡怡不再坚持一个人研究课题，而是主动和其他同学合作。她还被小组成员推行为小组长，在研究中胡怡副食大家找资料、做调查、发倡议，小伙伴们对她佩服极了。胡怡也越来越开朗，她经常和同学们交流对问题的看法。第二次课题汇报，轮到胡怡小组汇报时，只见胡怡不慌不忙地走上讲台，十分流畅地给全班同学和老师讲解她们小组的调查结果和发现，这时的胡怡和半学期前的胡怡已判若两人，此时的她自信、开朗、幽默。
由于自信心的重新树立，胡怡的学习成绩也不断提高。在学期结束时，胡怡被同学们一致推选为校“雏鹰进步奖”的获得者。
评析
类似的案例在实施新课程的实验区很多，引发的问题发人深省。对于什么是教育，我们往往认为，教育就是在学校或其他教育机构的环境中成年人对未成年人讲解知识技能的活动。但是，诚如我们在案例中看到的，教育理念的墨迹会给学生的发展带来意想不到的墨迹。面对未来的挑战，教育的涵义必须超越传统的界定，在时间、空间以及活动方式上，教育的功能应该拓展。“教育学概念涵盖了所有大人为了孩子的健康、成长、成熟和发展而与孩子找交道的事件和领域。当然，它也包括了学校的学习活动”。
教育成功的学生案例5
铃木上小学时，日本的升学竞争很激烈，所有家长关心的是孩子的学习成绩。但铃木的爸爸对他的成绩要求却不高，每门功课只要考60分就行了。
“60分怎么行？”儿子不解地问。分数像座大山一样压得他有点喘不过气。
“60分怎么不行？”爸爸反问道。
“60分就代表及格了，及格了就表示及格。你想想，工厂的产品合格就出厂了，既然你已经及格了，儿子，你没有必要把全部的精力耗费在争名夺利上。考第二名非要争第一名，考90多分非要争100分，一次100分不够，非要次次100分。儿子啊儿子，求知是人世间最大的欢乐，如果你成天想到的只是考试分数，那求知不就变成一种无尽的苦难吗？”
铃木父亲一语道破了求学的最高目的：培养孩子的求知欲。
儿子陡然觉得身轻如燕，兴奋起来了。但转念一想，不对，忍不住问道：“爸爸，这样学习太轻松了，空闲时间做什么？”
“你永远记住爸爸的话，其他时间用来博览群书，把求知的欢乐还给自己。”
老爸的话常常地印在铃木的脑海里，铃木就按照老爸的教导，在功课上花的时间不多，学习成绩中等。而读过的课外书是全班同学的十几倍。从中体验到学习的愉悦。他在阅读大量的课外书籍后，感觉到应该还要读天理：读每个生命——这本无字的天书，读大自然——这本无字的百科全书。
最后铃木成功了，比班级中的任何一个好学生都成功，获得的财富也最多。
[ 教育成功的学生案例 ]相关文章：
1.教育子女成功案例
2.教育学生成功案例
3.成功教育孩子的案例
4.教育子女的成功案例
5.小学生成功的教育案例
6.家长教育孩子成功案例
7.个人电商成功案例
8.思想政治教育成功案例
9.国外家庭幼儿教育成功案例
10.成功的必备条件案例
教育成功案例8则
在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。以下是我为大家整理的关于教育成功案例，欢迎阅读!
教育成功案例1：
朱正康，我的二外甥，2005年我开学堂时，他是北京海淀太平路中学的初一学生，由于学习成绩一路下降，到初二上学期期未考试之前，他不敢参加考试，跑到学堂读经典，一年半时间里，他把四书及《易经》背完后，回河南原籍读高中，2010年考上大连海洋大学，前天收到北京语言大学研究生院的录取通知书，考的对外汉语教学专业，立志到国外孔子学院弘扬中国传统 文化 。
教育成功案例2：
从孩子出门玩培养规则意识
在这件事上，家长要和孩子立一个规矩。
比如，小学阶段，任何时候出去参加同学派对等活动，必须由父母接送;初中阶段，你只能参加午饭、下午茶时段的活动，晚饭时间必须回家;高中阶段，时限可以放宽到晚上9点之前回来。进入大学后，孩子成年了，也就不再受这些规矩制约了。
当你和孩子沟通这件事的时候，他会觉得这是一件公平的事。这既树立了他的规则意识，也让他可以“往前看”，对未来有所了解和期待。画好这个框的学问可不少。在这里，要着重给父母一个建议：一旦观察到孩子的兴趣 爱好 ，哪怕你并不十分认可，千万不要直接打压。因为，也许最终的结果会给你意外惊喜!
女儿从小特别爱打扮，能一个人在镜子面前待上很长时间，当她一个月只有几十元零花钱的时候，就开始买价格不菲的时尚杂志。也许保守的父母会打压这个爱好，但我们选择了不干涉。
结果让我特别感动的是，在她出国留学的那一年，她在离开前一口气为我搭配出了30套衣服，从外套到围巾到包，每一套都放在床上摆出造型拍好照，最后一张张打印出来贴在我的衣橱门上。她想让妈妈每天早上多睡一会儿，不用费心思搭配衣服，还能保证一个月穿衣不重样。现在女儿可能是学霸中最有时尚感觉的，也是时尚女孩中学习顶尖的。
教育成功案例3：
矛盾或许是沟通良机
一个暑假，女儿去一家外资药企实习。实习期结束，企业想邀请她回去开个实习生座谈会。女儿说公司离家太远不想去，但觉得公司对自己不错，她不知道该怎么拒绝，开始在家生闷气。
一般的家长肯定会觉得孩子的表现莫名其妙。但是，你要试着透过现象看本质，我分析下来，其实她是想去的，但她是个好胜心比较强的人，她想到其他实习生都是大学生，会比她表现得更好，就有所顾虑。
摸准了她的心理，我也没有直接点破，而是给她出了个主意，不妨做一个视频，表述一下自己的想法。一方面自陪敏己录制的时候可以不断修改，同时表示了礼貌和尊重。结果，公司收到这个视频后，给她写了一封很长的信表示感谢之情，她自己也很开心。
所以说，在发生矛盾冲突时，家长要看到孩子烦恼的根源，但不要点破，而是帮助他一起想办法。这是亲子互动中的一个关键。但前提是，你要了解你的孩子!
教育成功案例4：
中国传统家教的精华是注重教子做人。中国历代关于家教的家规、家训、家范无一不把教子做人作为重点内容;历史上的慈父良母也无一不是在教子做人方面为世人称颂。
北宋中期包拯针对当时社会腐败的状况，特别重视后代的品德教育。他晚年请石匠将他立下的家训“后世子孙仕宦，在犯赃滥者，不得入归本这家，亡死之后，不得葬于大茔中，不从吾志，非吾子若孙也。 ”刻在碑上，将碑镶立于堂屋的东壁，令子孙时时观瞻，严格奉行。
唐太宗晚年预感余日无多，便认真总结历史上各朝特别是隋朝的统治经验，作《帝范》十二篇，传授给太子李治。他空唤对李治说：“修身之法，治国之道都说在这本书里，我死时不用再作其他遗言了。”太宗还告诫说：“要建立一个国家，成功是很艰难的，破败却很容易;要保持一个稳固的帝位则更难，而要失去它却是斗乱凯很容易。你要千万爱惜，千万谨慎!”
古人不仅把立德作为家教的重点，而且要求子女有自立精神。北宋丞相王旦，平生不置田宅，说：“子孙当念自立，何必田宅，徒使争财为不义耳!”清朝画家关板桥52岁始得子，但他严格要求儿子。提出“第一要明理做个好人”的家教原则。他临终时给儿子留下遗书：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己事业自己干，靠天、靠地、靠祖宗，不算是好汉。”
古希腊著名的教育家、哲人柏拉图有句名言：“一个人从小所受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。”他主张通过故事、诗歌、戏剧、历史、演说、技艺音乐来教充青少年，“陶冶心灵”。他认为故事与诗歌的内容应该能够培养青少年“既温文又勇敢”、能养成“自成克制的美德”。17世纪英国思想家约翰·洛克(1632——1704)主张对青少年进行“绅士教育”，他最重视道德教育。他说：“我认为在一个绅士的各种品性之中，德行是第一位的，是最不可缺少的。”由引可见，古今中外家教都把教子做人作为重点，它也是成功家教的一条最重要的经验。
教育成功案例5：
女儿8岁时，我让她管了一笔6000元“巨款”
孩子每逢过年会收到不少压岁钱，当我女儿对钱还没什么概念时，已经会隐隐约约觉得，这些钱都交给妈妈似乎不划算，但自己全拿着又不太可能。
我们家的做法是，在她3岁的时候，我们一起做了本手绘家庭存折。她收到了钱就一笔一笔存进去。我们会告诉她，如果这个钱在一段时间内不花，就会产生利息。由此，她对“利息”形成了一个粗浅的概念。有亲戚给了她一些外币，我们就会陪她一起上网查，这张钱可以换多少人民币，这样就把“汇率”的概念告诉她。
然后我们会引导她，这些既然是你的钱，你是有支配权的，但是你在花钱之前需要和父母商量用在哪儿。
在她8岁的时候，我试着让她管了一笔6000元的“巨款”——我们母女俩去北京旅行的预算。一开始，她觉得自己简直成了大富翁。但当她上网查了一圈信息后，她来告诉我，我们只能穷游了。
她分析，如果一天内午饭吃得简单一点，我们就可以打的出行。如果想吃顿好的，就要坐地铁。她还会告诉我，哪个景点要下午四点以后去，因为门票会打对折。
等到她初中出国留学时，我们也和她一起做了一个年度规划。每月的零用钱可以由她自己调剂支配，另外，我们还设定了一些专项资金，比如旅游专项等。有些专项没有名目，可以由她自己决定花在哪儿，但必须事先向父母申请。
现在她即将进入大学学习，我们同样一起商定了一个方案。我们根据学校网站提供的财务分析清单，取每个花销项目的平均数，算出总数给她，但具体的分配可以由她自己决定。
可以看到，随着年龄的增长，这个框在慢慢扩大。我们既给了她自由支配的空间，同时又对她有所引导。
教育成功案例6：
袁一帆，我的儿子，2005年读经时，是11岁的小学生，2008年春，回城读初二下学期，就读海淀区206中学。在读经期间，他只自学了一点六年级和初中数学，其他学校课程一律没有学，更没有报过课外班，也没有做过任何作业。在206中学上学期间，他第一学期下来，成绩是年级前三十名，第二学期结束，年级前十八名，第三学期结束，考上北京四中，成为206中学建校三十年来第一个考上北京四中的学生，其校长激动不已。读经不但没有减弱他对科学学习的兴趣，反而保护与增强了他对科学的兴趣，对生物尤其趣味浓厚，考大学时，只报农学院，其他大学一律不考虑，2012年考上中国农业大学，现在是农学院植物种植专业二年级学生。
教育成功案例7：
朱瑞琪，我的侄子。2005年12岁，不爱数学及英语，在学堂读经七年，不仅背诵了四书五经，还把历代美文、诗词背完，并背诵了《伤寒论》等医学典籍，2013年当兵，是部队中与战友相比，文化程度最高的战士。
时常有家长打电话，咨询我读经问题，问的最多的，就是怕读经耽误学校学习。我实践的经验是：读经不但不会耽误回正规学校的学习成绩，反而促进学习，让你感觉有想象不到的优秀。要让孩子读书，就读最好的书。什么是最好的书?那些经过几千历史长河的大浪淘沙流传至今的书，就是好书。经典一部，胜杂书万卷!不要再犹豫，不要再观望，把自己和孩子托付给圣贤，绝对没错!
教育成功案例8：
教育案例分析
教育案例、教育叙事描述的是教师日常教育教贺颤学生活的场景,表达了教师对教育学的体验和感受。下面是我为大家整理的教育案例分析，供大家分享。
教育案例分析一
一、案例情况
2003 年 12 月8日上午第四节课，某小学一年级(1)班学生在没有教师在场的情况下做作业。教师在上课前曾到教室给该班学生布置作业，并让各小组组长维持纪律。7岁的陈某在写作业时，多次与同桌说话。陈某所在小组组长郭某(7岁)便拿起课本击打陈某的头部数下，致使陈某当场昏倒在地。事故发生后，学校立即派人把陈某送往医院，经诊断为癫痫病(击打行为系诱发因素)。陈某住院 45 天，其间花去医疗费、住宿费、交通费等各项费用共计 7600 元。后因赔偿问题未达成协议，陈某将学校和郭某及监护人诉至法院。
二、案例分析
1、根据《教师法》第7条规定，进行教育教学活动，开展教育教学的改革和实验。教师有管理学生的权利，但这是一种职权，只能依法行使而不能随意转让。教师在上课期间不到课堂维持秩序，应告知学校安排其他教师代管班级，而不能将管理学生的职禅猜败责交给未成年的班干部(案例中的郭某)，其行为是不符合法律规定和教育要求的。
2、《学生伤害事故处理办法》第九条：“因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任„„(四)学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的„„”
3、所以学校应对教师疏于管理、安排未成年班干部(郭某)
教育案例分析二
你不对!球是要从上面传的!
实况记录：
体育活动课上，看着放在地上的五颜六色的皮球，孩子们立刻显得格外兴奋、激动。让他们安静后，我就与孩子们共同讨论皮球可以怎么玩?多数孩子提出皮球可以滚。然后我让幼儿以自己的方法玩球。自己在一旁观察他们是怎么玩的。一段时间后，我集中了幼儿，这时我赶紧抛出这节课的活动内容及要求：“今天我们都是去参加运动会的运动员，我们参加的项目叫《皮球快快跑》，是来比赛传球!当老师拍手的时候，你们开始从头上一个一个传球，老师手一停，球在谁的手里，谁就要表演双手交替拍球，听明白了吗?”游戏在大家的兴致勃勃中热烈的展开了。突然，韩成凯和袁野竟大声地吵了起来，“韩成凯，你不对!老师说了球是要从上面传的!你不对!”于是，我马上暂停游戏，我示意让韩成凯传一次让我看看，原来，韩成凯的手是举起来了，可能由于是怕老师突然之间停止拍手而球留在手里，于是韩成凯就迫不及待地想把球传过去，再者可能是因为韩成凯人高马大的缘故，把手举过头顶会觉得太高，所以导致动作不是很标准。我轻轻地拍了拍两个孩子的小脑袋，说：“你们是怕老师停止拍手停了球留在自己手里要表演节目吧?其实老师会拍一段时间的，不会那么快停下，所以不用紧张，好吗?另外，老师今天给拿到球的小朋友准备了一个小礼物哦!一会你们就会知道是什么好礼物了。”经过解说之后，孩子们再也不怕接到球，传的时候不着急了，动作也标准了，韩成凯也传的又稳又准确!
分析与思考：
皮球是幼儿既熟悉又喜欢的玩具之一，虽然只是一个小小的玩具，却蕴涵了很多的知识。我班的孩子尤爱玩球，在上这一节体育课时，通过观察，我发现，孩子们的确很喜欢滚球，但是几个小朋友手部的肌肉力量较弱，两臂用力不够均匀，控制球滚动方向的能力较差。后来当孩子们拿到皮球时，有滚着玩的、有抱着扔的、有向上抛的、有用脚踢的、还有个别干脆抱着不放手的。如何利用皮球发展我班孩子们的运动兆颤技能达到锻炼的目的呢?后来我设计了一个《皮球快快跑》活动，通过这个活动，激发了幼儿的好奇心和求知欲，同时还提高了孩子们动作的协调性。
在日常教学活动中，传球仅仅是玩球方法中的一个玩法而已，老师应做一个
有心人，玩球的花样是百变的，鼓励幼儿探索各种玩球的方法，然后把孩子零散的玩球经验借助集体活动辐射给全班幼儿，把幼儿玩球的方法组合起来，区分难度，按照幼儿的年龄特点和发展水平逐渐开发，从而激发幼儿对玩球的高度兴趣，保证课时的顺利完成。在玩球过程中，一定的规则和要求是必须的，如何让幼儿自觉得遵守就取决于老师对活动的如何组织及安排，我认为，无负担的玩耍显而易见肯定是首要的。
玩是孩子的天性，我们倡导在玩中乐，玩中学。在这节体育课上，提供幼儿自由玩球的机会，鼓励幼儿大胆、主动的玩球，另外还引导幼儿共同分享经验，相互交流不同的玩法，在玩的过程中丰富了幼儿玩球的经验，也体验到了其中的乐趣。但是我也有不足的地方：
中班的幼儿双手交替拍球的本领还不怎么熟练，在我不了解的情况下，我却要求孩子们这么做，怪不得有些孩子要把球快快的扔出去，也不管我的要求了。以后，去到一个新的班级，要先做好功课，了解一个班孩子的基本情况，这样对自己的教学才会有帮助。
教育案例分析三
一、案例与论文的区别
从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的;而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
二、教学案例的分析
教学案例分析是在记叙事件的基础上，评价分析案例反映的主题和内容。通过对案例教育教学指导思想、行为、过程、结果的反思，梳理利弊得失，总结成败的原因和教育教学的规律，揭示事件的启示意义及其价值。
评析可以从不同的理论角度(如教育学、心理学、社会学等)切入，进行理论阐述，也可以有感而发，就事论事。同一件事，可以引发不同的思考。比如同样一个“差生”转化的事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析贵在具有独到的思考，能够从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者。
1.分析教学案例中的理论要素
要注重从教学案例中分析出理论观点，要认真研究哪些教学行为体现了怎样的教师观、质量观、学生观，哪些教学行为注重了从认知的角度或从知识结构的角度去展开教学。要把教师课堂教学的经验、行为提升到“说清其理论依据”的层面上。
2.分析教学案例对教学的启示
要注重从教学案例情景中归纳出问题并进行分析，分析要着重于其对教学的启示，即有何成功之处，闪光点是什么;不足又在哪里，问题的根源又是什么?使得在今后的教学实践活动中可以有效地运用这种逐步培养起来的思维方法来观察、分析和解决问题。要关注案例中教师的创造能力以及解决实际问题能力的发展脉络，而不仅仅是获得那些固定的原理、规则。
3.提出对案例中教学工作的改进意见
分析只是一种手段、一种过程，其目的在于通过分析寻找解决问题的最佳方
案。因此，要对案例中的教学设计进行认真的分析、研究，提出教师独到的改进意见，这应该成为教学案例分析的一项重要内容。因为，教师一旦将这种认识表达出来，可以增进教师的自我理解，而自我理解的更新，又是教师改进教育教学观念和教育教学方式的基础，并以此达到理解这些教学案例背后更为深远的教育教学意义的目的。
三、教育案例及分析举例
[案例一]有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。
问题：你认为这种说法对吗?为什么?
[参考答案]显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”。认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现。由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。
[案例二]一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个‘特殊的奖励’后，他对自己的要求严格了。”通过询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我”。现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他说那是“特殊的礼物”。这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。
问题：请你就此案例谈谈你的看法。
[参考答案]一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。一次美丽的“误会”，改变了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份
荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力。
新课标中强调对学生的评价方式，这种新的评价倾注了更多的情感与人文色彩。这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。
[案例三]王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话;不要乱扔废纸„„而这位教师讲课情急时，常常”笨猪“，”死脑子“不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面„„教育后的班级会怎样呢?虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。
问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?
[参考答案]：有三个原因：
第一是王老师“身教”不利，没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。“身教”即可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。
第二是言教不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味的“管、卡、压”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。
第三是心教不诚。教育不过是为了不让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误化成 给学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。由此可见，班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白’老师是爱你，才教育你”。让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。
[案例四]课堂中的吵闹
作为一名中学信息教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴
趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来;在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题;在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会吵闹不休;在课间休息时更是乱作一团„„。
问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么?
[参考答案]基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合学生的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音(言为心声)是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是学生情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中学生可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。
常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。
猜你喜欢：
1. 10个成功的教育案例分析(2)
2. 教育案例分析范文
3. 10个成功的教育案例分析
4. 成功的教育案例分析
5. 班主任经典教育案例分析
关于家庭教育的名人事例
经典教育案例之一：
19世纪著名的数学家、物理学家麦克斯韦很小的时候，有一次父亲让他画静物写生，对象是插满秋菊的花瓶。在麦克斯韦的笔下，花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圆圈，叶子则用一些奇奇怪怪的三角形表示。细心的父亲立即发现小麦克斯韦对数学特别敏感，就开始教他几何学和代数，培养他的数学才能，后来他果然成了著名的数学家。
经典教育案例之二：
爱迪生小的时候曾经被他的班主任老师看成是最笨的学生，但是，他的母亲却认为，老师当面骂学生“笨”，恰恰说明了老师自己的无能。她把爱迪生接回家，按照儿童的心理特点进行教育，并千方百计鼓励爱迪生多做各种各样的实验。爱迪生后来之所以成为世界闻名的大发明家，与母亲的教育和恰当地应用期望效应是分不开的。
经典教育案例之三：
一个1周岁左右的小男孩，被年轻的妈妈带到公园玩耍。到了有十几个阶梯的台阶下，小男孩挣脱开妈妈的手，准备自己爬上去。当爬上两个台阶时，他感到台阶很高，回头瞅一眼妈妈，妈妈并没有伸手去扶他的意思，只是眼睛里充满了慈源拦缓爱和鼓励。
小男孩放弃了让妈妈抱的想法，开始手脚并用小心地向上爬。他爬得很吃力，小屁股抬得老高，小脸蛋也累得通红，但最终他爬上去了。年轻的妈妈这才上前拍拍儿子身上的土，在那通红的小脸蛋上亲了一口。这个小男孩，就是后来成为美国第16任总统的林肯。
经典教育案例之四：
居里夫人一生科研工作十分繁忙，然而她很善于抓紧时间对子女进行早期教育。譬如，在女儿不足1岁时，就让她们广泛接触生人，到动物园看动物，到公园去看绿草、蓝天、白云，感受大自然的美景。孩子大点后，居里夫人又开始教孩子唱儿歌和讲童活。
再大些，就开始智力训练和手工制作，如弹琴、作画、泥塑，让她们自己在庭园栽花、种菜等，并抽出时间与她们散步，在散步时给她们讲许多关于植物和动物的趣事。她的教育都力求从实物开始，且每天更新，以提高孩子的兴趣。
经典教育案例之五：
马克思非常重视通过游戏对子女进行家庭教育。他认为，良好的家庭氛围是教育子女的重要条件。
尽管马克思衡氏的工作十分繁忙，但他总是挤出间隙时间花在孩子身上。每当晚餐后，马克思就给孩子们讲故事，做纸剪的轮船，还和孩子们一起把“轮船”放在一个大盆里航行。有一次，小女儿爱琳娜正起劲地玩“航海游戏”。
父亲用手轻轻搅动盆水，水面顿时“波浪滚滚” ，小爱琳娜立即惊慌起来，担心翻雹模船。“别慌，用力吃气，让小船顶着风浪，努力向前！” 女儿在父亲的热情鼓励下，鼓起小嘴，奋力吹气，小船果真顶着“逆浪”摇摇晃晃地继续向前航行。10岁的爱琳娜在家庭游戏的表格中填写道，她最喜欢的座右铭是：“努力向前！”
马克思夫妇十分注意在幼年时发展儿童的智力。他们不等孩子们学会阅读就亲自把自己喜爱的《唐.吉诃德》《一千零一夜》《神曲》和莎士比亚的剧本等古典文学作品的精彩片断，富有表情地朗读给孩子们听。这么做，不仅丰富了家庭生活，也培养了孩子从小对文学的强烈兴趣，还有良好的读书习惯。
以上就是与教育案例相关内容，是关于教育案例幼儿园中班的分享。看完教育案例后，希望这对大家有所帮助！
