有的父母常说：没有谁，比我更懂孩子。
但这句话中，究竟“我”分量更重，还是“孩子”？
今天分享一篇文章，也是很多父母的教育盲区。
愿每一个孩子，不仅被父母允许与鼓励，还能跟他们分离。
大家好，我是李老师。
今天给大家讲一个故事。
也是一个我至今回望教学生涯，最无力而遗憾的一个故事。
老师，也不是万能的。
这个孩子叫赵锦言。
他是我目前教过的孩子当中，最饱读诗书的一个。
国内外的名著，他几乎读了个遍，而且，对每本书都能讲出自己的见地。
他尤其喜欢古汉语，那些经典名篇，他不仅倒背如流，还时常自己动笔用古文写作。
用词与文采，让我这个语文老师也自叹弗如。
开学的第一篇作文，他夹叙夹议，引经据典，整个行文都透着一份异乎年龄的成熟深遂。
我拿给教研组其他老师看，大家都说：“这是个天才。”
然而，天才很快显示出他与众不同的另一面。
课堂上，他永远是发言最为积极的那一个。
但，如果老师几次没有叫到他，他就会变得恼怒，要么抢答，要么当别人回答问题时，非常不礼貌地奚落人家：“你不会是个傻子吧，这种问题都答不上来。”
为此，我和其他科的老师都很严肃地批评过他。
每次批评他，他都很不服气：“明明我会，凭什么不问我？”
老师教的不只他一人，这个简单的道理，无论怎样跟他讲，好像都讲不通。
有一天放学后，赵锦言爸爸在学校门口等我。
那是我们初次见面。
简单寒暄后，锦言爸爸直奔主题，拿出手机给我看赵锦言当天中午用电话手表发给他的微信：
“课堂上，明明我一再举手，但老师就是不提问我，我被针对了，我不想上学了。”
锦言爸跟我说：“老师，锦言这孩子自尊心特别强，关于上课回答问题的事，困扰他很长时间了，所以，我今天想跟您面谈一次。”
我把客观情况跟锦言爸说明了一下，班里五十多个孩子，我们老师能够做的，就是争取让每个孩子都有回答问题的机会。
同时，倾听别人回答问题，参考别人的思路，也是一个很重要的学习途径。
我本以为，这样的道理，孩子不理解，家长是能够接受的。
可是，锦言爸跟我说：
“锦言跟普通孩子不太一样。他早慧，三岁独立看绘本，五岁涉猎世界名著，七岁就能把《出师表》倒背如流，无师自通地可以把整篇文章说得头头是道，所以，对他的教育需要因材施教。”
然后，整个见面过程中，锦言爸没给我多少发言机会，一直向我“科普”他们家的育儿经。
我于是了解到，锦言爸是全国综合排名前五院校的经济学博士，在一家著名民企当首席财务官，锦言妈普通二本院校毕业，是一名会计。
平时，妈妈管锦言的生活，爸爸主抓教育。
“在我们家，彻底实行‘赏识教育’，我从来没有批评打骂过他，凡事都跟他讲道理。只要是合理要求，我都会满足，所以，他博学有主见，同时也因为早慧难免被妒忌。”
也直到这天，锦言爸跟我交了实底：小学期间，锦言转过两次学。
他给出的原因都是学校的教育、老师同学的素质满足不了锦言的要求，孩子过得很压抑，所以，为了孩子，他“孟母三迁”。
他说：“老师，我对学校教育没有过高要求，也没寄希望于流水线式的教育可以对锦言有什么帮助，我唯一的诉求就是这种教育别伤害到他就行了。”
一番谈话下来，我感受到了锦言爸的教育自信与教育优越感。
我也很坦白地跟他说：“孩子需要集体生活，这是必需品，也是学校教育很重要的组成部分。如果就因为老师不能每次提问自己而感到困扰和受伤，那么，我觉得，我也好，你作为家长也好，还是要在这方面给孩子明确一个正确的认知，太过于以自我为中心，对他的成长并不是好事。”
“天才都是孤独的，牛顿、爱因斯坦如果天天想着怎么合群，如何讨好别人，他们也不会成为伟大的科学家。”——这是锦言爸的回答。
我无言以对。
锦言爸有他坚定的三观，他来找我，其实目的很明显：
我儿子是个天才，请你别埋没和伤害了他。
这场谈话，说不上不欢而散，只能说，话不投机。
接下来的日子，赵锦言的麻烦越来越大。
我们的教室在三楼，每天中午，都需要两个男同学轮班去另一栋楼抬饭箱。
别的孩子都抬得好好的，到了赵锦言这里，出了问题。
他先是跟我说抬不动，我说“男子汉加油”！
他又问我，女生凭什么不用抬？
我跟他掰了个手腕，他不费吹灰之力把我打败，我借机跟他说：
“老师是个成年人，力气都没你大。所以，你要知道，男女生的生理结构决定了，力气有大小之分。绅士点儿，谁让造物主给了你这一把子力气呢。”
赢了的他，开开心心地跟另一个男孩去抬饭箱了。
可是，十分钟后，他空着手回来了，气急败坏地跟我说：
“那饭箱太沉了，而且，孙学坤还欺负我，上台阶的时候让我走在前面，这样全得靠我一个人使劲……”
过了一会儿，孙学坤一个人搬着饭箱，气喘吁吁地回来了。
我问他，发生了什么？
孙学坤一边擦汗，一边跟我说：“老师，我俩走的是侧楼梯，很窄，没法平行抬饭箱，我就跟他说，咱俩轮流走前面。结果，轮到他走前面时，他就不干了，直接撂挑子走人，太过分了！”
说完，孙学坤看向赵锦言：“今天的饭你有脸吃吗？”
赵锦言满脸通红地回答：“不吃就不吃，什么破饭，我早就吃够了。”
那天中午，他真的没有吃饭。
我让他好好吃饭，这样下午才有精力好好上课，但他大声回答：“廉者不受嗟来之食。”
当天晚上，我跟锦言爸通电话，还原了白天发生的事情。
锦言爸的关注点是：
“既然饭不是自己抬回来的，那他也没吃，这是很有骨气的。我一直都跟他说，做人不可以有傲气，但不能没有傲骨。”
而对于我说的“孩子在集体中生活，就应该融入集体，参加必要的校园劳动”这样的话，锦言爸的回答是：
“术业有专攻，这世界本来就分劳心者和劳力者，锦言还是应该把大部分精力放在学业上，而不应该在这些小事上纠缠。”
令我更加没想到的是，为了奖励锦言的“不受嗟来之食”，从那天之后，锦言每天上学自己带饭。
而这样，他也就可以名正言顺地不必再承担抬饭箱的任务了。
初中课业紧张，有时中午也会被老师占用做题，所以，好多男孩争着抢着取送饭箱，以求获得片刻的放松。
锦言看在眼里，每次都会嘟囔一句“ ”。
我刚开始没听懂，直到有一次，一个男生当场跟他翻脸，让他再重复一遍，我才知道那是一句粗口。
我当堂批评了锦言。
结果有同学跟我投诉，这是他的口头禅，上课别人问题回答错了，或者别人不小心碰到他，他都会这样说。
面对同学的投诉，锦言情绪突然失控：“你们都跟我作对，你们都嫉妒我，老师也跟你们是一伙的。”
他越说越激动，还顺手把同桌的书全部推到了地上……
最终，我将他带离教室，准备去办公室跟他谈谈。
结果，他无比戒备地跟我说：“我爸说了，我不能单独跟你们大人呆在一个房间。”
我被气笑了：“别的老师也在。”
他这才放心跟我去了办公室。
在办公室，我没有直接批评他，而是学着他家里的方式，凡事先表扬：
“锦言，你读的书多，有思想，这一点，老师和同学有目共睹。”
听了这话，他稍微放松下来，我话锋一转：
“但老师觉得，一个真正优秀的人，首先要学会尊重别人。你的作文里经常出现‘己所不欲，勿施于人’，既然自己不想被别人爆粗口，那为什么要对别人爆粗口呢？难道骂人的同时，不是在降低自己的水准吗？”
锦言一时语塞。
我趁热打铁地跟他说：
“再优秀的人，也离不开环境。从这个意义上来说，你生命中遇到的每个人，都是你的书本，做人要有向别人学习的空杯心态。重要的是，学会与人为善，力所能及地帮助别人，其实也是在帮自己创造一个平顺美好的环境……”
“嗯，老师，你说得很对。”大概过了五秒钟，锦言慢条斯理地说。
然后，他问我：“老师，那我该怎么做？”
我微笑着看向他，向他伸出一个大拇指：
“如果真的觉得自己做得不对，那就真诚地跟你骂过的同学说声对不起。一个人真正的强大不是不出错，‘知错能改，善莫大焉’，老师这样用这句话，对吗？”
显然，他很开心且如释重负：“很准确。老师，我懂了，我一会儿就去跟那几个同学道歉。”
那天，看着锦言回到教室里，言出必行地跟他曾经骂过的同学说“对不起”时，我心里特别欣慰。
他腹有诗书，敏感可教，多多与同学、环境磨合，才能够磨掉自我自私的一面，成为内外和谐统一的优秀孩子。
我想，慢慢来吧。
可是，我万万没想到，第二天大课间时，锦言趁着班里同学都下楼时，磨磨蹭蹭走在最后。
然后，见四下无人，他问我：“老师，你是哪个学校毕业的？”
我说出了我毕业的那所师范学校。
结果，锦言说了一句：
“那我还是信我爸的吧，毕竟，他是985大学的博士。我爸说，通常都是学习不怎么好的学生才考师范学院。”
很显然，昨天回家后，锦言跟他爸说了学校里发生的事。
也很显然，我被鄙视了。我昨天说给锦言的道理也被推翻了
“我爸说，欲成大树，莫与草争。我昨天跟他们说对不起，不是觉得自己做错了，而是不想再跟他们一般见识了。”
说完，锦言跑去上课间操，留下我在原地风中凌乱。
我凌乱的是，我教学生涯中第一次碰到这样的家长，拒绝与老师合作，用截然不同的三观来拉扯孩子。
我能够想象锦言内心是多么百转千回，而这，不是一个少年应该承受的。
但，我能够跟他爸说什么呢？
在那一刻，我内心有了某种无力感。
接下来的初中生活，锦言过得很坎坷。
锦言爸对他的教育一直是“你是精英”、“你鹤立鸡群”，而这样的孩子，抗挫能力往往极差。
他因为体育1000米跑不下来，开始拒绝上体育课。
我跟他爸沟通，建议锦言真的要适当多锻炼身体。
更何况，中考是有体育加试的。
但，看到锦言的确对体育课有了畏难情绪后，锦言爸的做法是给他开了一纸医学证明，让他以后可以不用上体育课。
至于中考的体育加试，他跟我说：“和孩子的信心比起来，体育落下的那几分可以忽略不计。”
体育课遇挫，爸爸选择让他不上体育课，而人际上受挫呢？
有一次，班里几个男孩子在打羽毛球。
锦言想加入，结果，别人不带他。
他哪里受得了这种拒绝，一把抢过其中一个男生的羽毛球拍，当场摔断。
然后还不解气，又去抢另外一只羽毛球拍。
三个男生被惹怒，和他发生了肢体冲突。
锦言1000米跑不及格，可是，打起人来是真凶，他拿着羽毛球拍，以一打三，三个男孩不同程度受伤不说，就连闻讯赶来的保安也被失控的锦言打伤了。
这件事情，影响很恶劣。
而锦言爸赶到时，声称自己孩子从小到大连只蚂蚁都舍不得踩伤，说那三个男孩以三打一，还说他的孩子就是因为太优秀了，走到哪里都被排挤。
其中一个受伤最严重的男孩妈妈被他的话激怒了：
“你孩子优秀在哪？不吃学校的饭、开病假条不上体育课就是优秀吗？别人不带他玩，就动手打人，这是哪门子的优秀？你是不是有什么精英幻想症啊！”
结果，锦言爸差点跟那个男孩妈妈当场打起来。
那件事，最终以其中一位家长报了警才得以调解解决。
令我万万没想到的是，锦言再也不肯来学校了。
他声称老师、同学都不喜欢他，死也不肯上学了。
而锦言爸能想到的办法，就是开始为他联系新的学校。
说实话，我很担心锦言，如果他不改变，他的人生能“转”到哪里去呢？
那些日子，他不来上学，但我每天还是会把作业发到他爸的微信上。
但他从没有回复我。
三天后，放学时，我在校门口看到了锦言妈妈。
见到我，她握着我的手说：“老师，你帮帮锦言吧。”
那天，锦言妈跟我聊了许多。
在他们家，因为锦言爸高学历高收入高智商，所以在教育孩子这件事情上，他绝对一言堂。
他成长于一个父亲极端严厉，哪怕他再出色也从没给过他任何赏识的环境。
只要他跟别人有冲突，父亲从来不问青红皂白，永远当众责罚让他长记性。
所以自己当了爸爸之后，他把全部身心都放在儿子身上。
对儿子，他从不吝啬陪伴与表扬，而且永远“有求必应”。
在他的理念中：
“只有赏识才能给孩子绝对的自尊心和优越感。我的儿子必须超越我，成为真正的精英。”
所以，他一边无条件地满足孩子所有要求，一边试图替他摆平成长路上所有的障碍。
锦言妈曾试着跟他争论，却被锦言爸直接拒绝：
“我看了那么多教育心理学的书，我自己有那么痛的成长经历，我最知道孩子需要什么样的教育，你别插手。”
说这些时，锦言妈一直在落泪。
她恳求我：
“李老师，他不能再转学了，再转，他就无学可上了。什么环境都适应不了的孩子，将来怎么办？”
那天，我答应锦言妈妈，会找锦言爸好好聊聊。
可是，我失败了。
那个周末，我们约在一家咖啡厅。
结果锦言爸大谈特谈他的育儿经、他的精英理论。
在他心里，锦言就是一块闪闪发光的金子，他不允许周遭的环境把它毁掉。
当我很直接地告诉他：
“以我的教学经验和对孩子的了解，锦言的确很有天分，但他的抗挫能力很差。老师没提问他，同学不跟他玩，体育测试不及格，都能让他无法接受。恕我直言，这样下去，任何一个小事件都会成为压垮他的稻草……”
听了这话，锦言爸大手一挥：
“李老师，感谢你对锦言的关心。坦白说，你是他所遇到的老师里，唯一一个对他负责的。但，我的孩子我了解，我不可能让他带着心理阴影去上学。”
半个月后，锦言转到了一所私立中学。
但，同样是高开低走。
听说，锦言后来喜欢上班里一个女生，每天都会给那个女生写情书，还是用古文写的。
但，女生拒绝了他，并且跟他说，以后别写了。
锦言依然还会每天写好情书，放在女孩的书桌上。
最终，女孩把这件事告诉了老师。
老师找锦言谈话后，恼羞成怒的锦言回到班里对女生大打出手。
那件事之后，他再次拒绝上学……
而他其中一篇仿写古文的情书不知怎么泄露了出去，一时间成为大家转发的热门。
也有人转给了我。
得知事情原委后，我内心五味杂陈，但也无能为力。
最近听到锦言的消息，是一天夜里接到锦言妈妈的电话。
此时的锦言马上面临中考，可是，他不肯上学。
即便是在家里，他的状态也越来越差，常常一睡就是一天，脸不洗，牙不刷，甚至饭也不吃。
而最近一段时间，他总是跟父母说：“对面楼有人监视我，他们要伤害我……”
锦言妈觉得儿子的心理已经出现问题，想带他去求医。
可是，锦言爸不肯。
他说出了这样的话：“天才本来就是神经质的。”
锦言妈在电话里问我：“李老师，我该怎么办？”
过了很久很久，我才跟锦言妈说：“无论如何，带孩子去医院，锦言爸也需要心理医生的帮助，作为妈妈，你不可以再软弱让步了。”
后来，锦言去了医院，被确诊为神经官能症。
而且，状态一直不稳定，常常心悸、出汗、眩晕、恶心，且记忆力严重衰退。
那个曾经可以把古文课文一字不落背下来的少年，如今连自己午饭吃没吃都记不住了。
儿子的状态给了锦言爸致命的打击，面对这个事与愿违的情况，他一改以往高调秀儿子的做法，而是对外宣称儿子出国了。
锦言每个月都要去医院住上十天半个月，锦言爸从不陪同，都是锦言妈在管。
对于锦言妈妈提出让他也去看心理医生的提议，他火冒三丈。
从前他有多积极，现在，他就有多逃避。
没想到，锦言转学后，我居然跟他妈妈保持着密切的联系。
我一直在给她打气，告诉她，需要我做什么，随时开口。
我很想去看望一下锦言，可是，妈妈说他现在不想见任何人。
就连楼道里传来路人讲话的声音，他也会莫名紧张。
听到这些，我心里那团棉花塞得更紧了。
我的办公桌里，至今还保留着锦言入学时写的那篇作文——
力透纸背的少年意气，才华横溢。
我比任何人都希望他赶紧好起来，回到课堂，回到正常的生活中来。
说在最后
今天给大家讲这个故事，也想说说作为老师的无力。
以前说过一句话，我如今想来越发深以为然：教育需要“三向奔赴”。
的确如此。
老师、家长和孩子，本应该是一股绳，形成合力。
否则，任何拉锯与自以为是，都是一场对孩子的撕裂。
希望锦言可以早日回归正常孩子的状态，希望重新站起来的他，先接受“普通”，然后，再力所能及地去“出众”。
