瑭瑭两岁半就开始上运动课了，不得不承认，这孩子继承了我的基因，爆发力和弹跳力的确有超同龄人，这不三岁半的她立定跳远跳了一米一。
三岁左右，运动课老板跑路了，瑭瑭基本也没上几次课，后面又有了新的机构接手，瑭瑭就不太愿意去了…最后，每次都是奶奶连哄带骗去上课。
今天又要去上课，她又不愿意了，奶奶把“难题”交给了我。
“瑭瑭，你为什么不愿意去上课啊？”
“因为我不喜欢”
“为什么不喜欢？”
…………
很正常，三岁半的孩子很难说出真实的所以然。
那怎么办？说服她？凭借我的“智慧”，三下五除二搞定她不在话下。
可是今天，我停下来了…
因为我在思考几个问题，为什么她不想去？是去还是不去？去的意义大不大？不去的话，要怎么安排？
据我观察，瑭瑭是一个喜欢运动的孩子，每天活蹦乱跳，她说不去上课仅仅是因为不想去上运动课，并没有表示不喜欢运动啊。
那她不想去上课是因为什么？
据我观察，机构环境不错，小朋友一般都不固定，没有熟悉好友，且这个机构老师换的频繁，老师和孩子粘性不强，瑭瑭属于慢热型，胆子不大，一时间很难打开自己，容易产生畏惧、甚至逃避心理。
然后我再询问瑭瑭对老师、伙伴的了解，果然不出所料，的确是这个原因。
原因找到，问题还要必须面对，去还是不去呢？
最后的决定是不去！
此刻估计你的心里会想，难道你被孩子说服了么？你还是家庭教育指导师，你竟然如此没有原则底线，孩子说什么就是什么。还有喜欢思考的伙伴，肯定在想，那为什么选择不去呢？
选择不去，压力真的很大，因为奶奶第一个不高兴，我家这个奶奶原则性真的很强。
那为什么要顶着压力山大做这个选择呢？因为我知道不去的意义更大！
首先说说去的意义，表面上了一节课，孩子运动了，没浪费一节课的钱。但是在孩子不情愿的情况下去上课，孩子上课效率和效果极低，并且用连哄带劝（去上课就买零食）的手段，只会让孩子物质上瘾，下次还会讨价还价提出更高要求，甚至可能养成享受哄和劝的方式，不哄不劝以后就不去上课，因为那一刻能享受高高在上的愉悦感。
那在说说不去的意义，首先今天不去，不代表以后都不去，更不代表听了孩子的话，就顺从了孩子
不去是因为已经知道去的意义不大，那为什么还要去？
瑭瑭体育天赋尚可，好好训练，定能出彩，但是若是时机不对，反而会伤害孩子积极性，因为她只是不喜欢运动课，不是不喜欢运动，那我又何必在乎这一次课？我不如将计就计，“顺”她一次，让她感受到妈妈的理解和包容，从而把关系更深一层？
那选择不去上课，孩子会不会因妈妈的“顺”从而“翘”尾巴？后面继续顺着杆子往上爬？那后面的对话意义就重大了
“宝贝，既然你今天这么不想去，我们就不去了吧。”孩子表现出一脸被理解的喜悦。
“可是今天的运动量没达标怎么办？”（把问题还给孩子，引导孩子解决问题）。
“那我等会去跑步怎么样啊？”（思考力和解决问题能力）
“真是一个好主意啊，可是天这么热怎么去跑步啊？”（表示认同，但是方案需要调整）
“那我跳舞可以么？”
“这个主意不错，等会妈妈跳操的时候，你和我一起啊，我么的一起运动怎么样”（给出合理建议）
“好的，我最喜欢和妈妈一起运动了”（接受和表达爱）
事情就这么愉快的解决了，我们就这么愉快的决定了，所以教育难么？
其实答案是:难者不会，会者不难。因为需要内功+心法+方法。
教育孩子，永远不要被表象所迷惑，看透过现象看本质，直指目标和核心，才能轻松育儿，共同成长。
